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人教版小学二年级数学上册教案 人教版二年级数学上册第四单元教案范文

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教师提出的问题的水平如何，是否有启发性和针对性，相当程度上反映出教师的整体教学水平 。可采用问答法、暗示法、讨论归纳法等 。今天小编在这里整理了一些人教版二年级数学上册第四单元教案2021范文，我们一起来看看吧!
人教版二年级数学上册第四单元教案2021范文1
一、谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下 。)今天的数学课我们就从这个话题聊起 。(板书：相反 。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片 。)太阳每天从东方升起，西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗?
二、教学新知
1.表示相反意义的量 。
(1)引入实例 。
谈话：假如沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示) 。
① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人 。

② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元 。
③ 与规范体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克 。
④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米 。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量” 。(补充板书：相反意义的量 。)
(2)尝试 。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?
请同学们选择一例，试着写出表示方法 。
(3)展示交流 。

2.认识正、负数 。
(1)引入正、负数 。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人(板书：+6
-6)，这种表示方法和数学上是完全一致的 。
介绍：像“-6”这样的数叫负数(板书：负数);这个数读作：负六 。
“-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号” 。“+”是正号 。
像“+6”是一个正数，读作：正六 。我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写(板书：6) 。其实，过去我们认识的很多数都是正数 。
人教版二年级数学上册第四单元教案2021范文2
教学目标：
1、理解、掌握商不变的性质 。会用商不变的性质进行一些简单的应用 。
2、经历提出猜测，验证猜测，得出结论的探究过程，发展学生探究与解决问题的能力 。

3、感受知识的发现与应用的过程，体验成功的快乐 。
教学重点：探究发现并应用商不变的性质
教学过程
一、情境导入
1、齐天大圣孙悟空有一项很厉害的.变化本领，叫 ?(变)但他不管怎么变，他还是?(不变)数学中也有许多变与不变的规律，同学们想不想知道?
2、故事感悟
花果山上有许多小猴子，其中有一只叫桃桃，特别爱吃桃子，一次孙悟空分桃子，分给桃子6只，要他平均3天吃完 。可桃桃觉得分到的桃子太少了，就对孙悟空说：“大王，你分给我的桃子太少了，能不能多给一些?”孙悟空想：桃桃真贪吃，我得治治他，孙悟空眼睛一转说：“好吧!那我就给你12只桃子，但要分6天吃完，你同意吗?”桃桃还觉得太少，又说“再多点，再多点 。”孙悟空马上说：“那就给你36只桃子，但要分18天吃完，怎么样?”桃桃一听能拿到这么多的桃子，便高高兴兴地走了 。这时孙悟空却哈哈大笑 。
孙悟空在笑谁?
板书：6÷3=2(只)
12÷6=2(只)
36÷18=2(只)
3、你想知道孙悟空的话中间包含了怎样的知识吗?
4、观察算式 。这里面有没有包含着变与不变的知识呢?(商不变，被除数除数同时在变 )
二、猜测、探究
1、观察讨论，商不变的原因是什么?(小组讨论)
2、交流并板书：1、扩大相同的倍数2、缩小相同的倍数3、加上相同的数4、减去相同的数 。
3、出示作业纸，同桌合作探究
4、交流汇报：猜测1、2是正确的，3、4是错误的 。
用自己的话说说商不变的原因 。(板书)
(随便写一个算式验证)同时乘以或除以时，哪个数不能选择?(0除外)
5、我们一起看看书上是怎么说的?
(1)书上为什么加上了“在除法里”?
(2)书上给这条规律起了什么名字?(完善课题)
(3)你认为这条规律中哪几个字是最关键的?
6、尝试
1、判断 350÷50=(350÷10)÷(50÷10) ( )
75÷25=(75×4)÷(25×4) ( )
900÷18=(900÷9)÷18 ( )
480÷120=(480×3)÷(120×3) ( )
180÷15=(180÷3)÷(15÷5) ( )
56×8=(56÷4)×(8÷4) ( )

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