文章插图
一、凸显育人导向，落实立德树人根本任务
1.试题紧跟时代步伐 ， 展现我国科技新成就 ， 帮助学生树立科技自信和民族自信
【2020年北京中考物理试卷分析 2023年北京中考物理试卷评析】如第4题 ， 展示了神舟十六号载人飞船升空和航天员在舱内的情境 ， 带给学生对太空的憧憬和向往 。又如第24题，展现了我国“风云三号G星”气象预测的精准度，其设计水平、应用价值及实际效果，让人叹为观止，旨在帮助学生树立民族自豪感和爱国主义情感 。
2.在五育并举方面 ， 增强了学生体育锻炼意识和劳动教育价值取向
如第12题，利用体育器械进行锻炼的场景，增强了学生生命在于运动的健康意识 。在劳动教育和劳动体验方面，物理与生活的联系得到了良好的体现 。又如第14题，在洗水果的过程中，密度、浮力等知识在生活中得到了很好应用，实现了物理与生活的有机融合 。
二、立足基础和主干知识的考查，助力“双减”
试题的设计立足《课标》要求的主干知识和基础知识，创新问题情境，注重学生核心素养的考查，没有偏题、怪题，体现了“双减”政策的要求，发挥了良好的导向作用 。
1.注重基础知识、基本技能，突出主干
试题注重基础知识、基本技能的考查 。如第7题、16题、17题、19题，既紧密联系了学生的生活、学习实际，又能够有效考查学生基础知识、基本技能的掌握情况 。
密度、压强、欧姆定律、电功和电功率、力和运动的关系、杠杆、浮力等，一直是义务教育阶段物理学科的主干知识，本试题也突出了对这些知识的考查 。如第12题需要学生在实际健身情境中，通过建构杠杆模型，综合运用相关知识解决问题，考查了学生综合分析与解决实际问题的能力 ， 第25题通过伏安法测量小灯泡电功率的实验情境，考查了学生获取信息、分析判断的能力 。
2.试题素材源于教材，体现基础性
试题中有20余处的素材源于教材，但又不完全同于教材，试题从问题情境、问题创设、拓展应用等方面进行了不同程度的创新改变，既让学生感到亲切，又能考查学生运用知识解决问题的能力 。如第6题、8题、17(1)题、19题、20题、21题、23题等 ， 有利于引导广大教师在教学实践中落实“双减”精神 。
3. 问题源于课堂 ， 关注学习过程
课堂是学生学习的主阵地，许多试题源于课堂学习中学生的实际经历、思维误区或障碍点，能够更好地考查学生的课堂表现 。如第11题、17题、18题、20题、22题等都是学生学习中曾经做过的实验、分析论证过的问题，做题时学生会感觉熟悉、自然，有利于发挥学生的真实水平 。
三、关注科学探究和科学思维的考查，体现核心素养要求
科学探究和科学思维是物理学科核心素养中的两个关键能力 ， 是物理教学的主要目标之一 。试题加强了对科学探究、科学思维这两个关键能力的考查 。
1.加强了对实验探究能力的考查
整个试卷中实验探究的题目占40多分 ， 超过了总分的50% ， 涵盖了义务教育物理课程标准对实验探究能力的基本要求，涉及基本实验技能、科学探究的基本要素 。
例如第19题考查了基本的测量能力 ， 第18(2)题考查了提出问题的能力 ， 第21题考查了实验设计能力 ， 第22题考查了分析论证能力 。试题还以学生的小制作，教师演示实验为背景设计了真实情境，旨在引导教学关注学生观察、制作、体验等实践活动，提高学生实践能力 。
2.加强了对科学思维能力的考查
试题加强了运用物理概念与规律解释物理现象、解决物理问题能力的考查，创设新颖的、真实的问题情境，为学生运用科学思维提供了空间，引导教学从“解题”转向“解决实际问题” 。
如第26题，创设了自制浮力秤的真实情境，设置了分层问题，将学习任务与适切的问题情境有机融合，为学生展现思维过程提供了合适的问题和任务 。又如第15题，创设油量表电路设计的情境，学生需要收集情境中蕴含的与解决问题有关的信息，综合运用分析、比较、推理的科学思维方法，利用串联电路特点等电学知识，才能解决问题 。
四、注重联系生活实际、关注科技发展，落实课程理念
1.试题注重对生活中的物理现象的辨识，体现出从生活走向物理 ， 从物理走向社会的课程理念
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