字形：“爬”左下包右上 。
上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半 。
(三)课后作业
1.()()摇着尾巴，在()()游来游去 。
2.()()()甩着尾巴，在()()吃草 。
3.()()，在空中()()()() 。
(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词 。
告诉壁虎不行难看借给新尾巴
(五)抄写生宇词：
(六)作业：朗读课文
二年级语文课堂设计方案2
教学目标
知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字 。
2、借助拼音，正确、流利地朗读课文 。
能力目标：1、借助拼音读准字词的音 。
2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文 。
情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌 。
2、初步了解一些动物尾巴的作用 。
教学重、难点：
1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用 。
2、学会生字词 。
教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字 。
2、正确流利地朗读课文 。
教学重难点：生字的认读 。
教学课时：第一课时
一、激趣导入 。
1.玩游戏：摸尾巴 。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴 。
2.哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎
3.没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴 。
4.借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物 需明求 借人物 及时还 ” 。好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?
5.板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?
①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?
【设计意图】兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性 。课题是文章的眼睛 。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯 。
二、认识“小壁虎” 。
过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考 。我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?
1.认识“小壁虎” 。它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现 。
(我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴 。)
2.老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技 。
3.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害!齐读课题 。
4.认识课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎”
壁：(这是什么壁?)墙壁
挂在墙上的画叫“壁画” 。
挂在墙上的装饰品叫“壁挂” 。
虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威 。
二年级语文课堂设计方案3
一、教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字 。会写“园、因”等6个字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 。背诵课文 。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么 。
二、教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 。
三、教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么 。
四、教学课时：分两课时进行 。
第一课时
一、教材分析：
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口 。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情 。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨 。
二、设计意图：
《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容 。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领 。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力 。
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