尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人 。下面是小编整理的二年级语文课堂设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助 。
二年级语文课堂设计方案1
一、素质教育目标
(一)知识教学点：
学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量 。正确、流利、有感情地朗读课文 。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点 。
(二)能力训练点：
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力 。
二、教学重点、难点：
重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能 。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点 。
三、课时安排 3课时 。
四、教学设计
本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话 。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动 。
1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中 。
2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解 。
3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律 。
五、教学步骤
第一课时
(一)板书课题，齐读课题，解题：
1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?
2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益 。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?
(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音 。
(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)
1.板书：给课题上的借字加上着重点 。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴 。(读第一自然)
3.用自己的话简单说出借尾巴的原因 。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了 。)
4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)
5.看图 。用自己的话说说图上内容 。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎 。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?
6.作业：朗读课文
(四)板书
26 小壁虎借尾巴
咬住一挣断了
第二课时
(一)读课文，讲说课文：
1.思考：小壁虎向谁借尾巴?
出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子
读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我” 。
2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线 。(学生)
板书：拨水，赶蝇子，掌握方向 。
找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)
板书：摇、甩、摆 。
3.指导朗读三、四、五自然段
三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读 。
“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难 。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)
总结：
(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远 。
(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快 。
4.读7、8自然段
思考：小壁虎为什么难过?
后来怎么又高兴起来了?
指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话 。
用语气来表达小壁虎的高兴劲 。
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力 。
小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点 。
你还能举出一两个“再生”的例子吗?
“人的头发，指甲”等 。
(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：
“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论 。
(三)分角色读朗课文：
(四)作业：朗读课文 。
第三课时
(一)朗读课文 。
(二)指导书写生字：
左右结构的“借”字，左边占得位置小一些 。“新”字左右相等 。
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