师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的 。
师：(课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜 。)
师：什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请?
请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方 。
师：(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好 。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?
师：那“尝”呢我们要怎么来记住它? 对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了?大家的观察真仔细!
师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)
拓展升华
1. 配上音乐，朗读全文 。
2. 我画了个( )太阳，( )夏天的天空 。( )、田野、( )、校园，到处一片( ) 。
我画了个( )太阳，( )秋天 。果园里( )，金黄的( )忙着( )小伙伴，请他们( )水果的( ) 。
我画了个( )太阳，( )冬天 。阳光( )小朋友( )手和脸 。
春天，( )该画什么颜色呢?哦，画个( )的 。( )春天是个( )的季节 。
四、作业设计
1. 将《四个太阳》背给爸爸妈妈听 。
2. 画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色 。
二年级语文课堂设计方案5
教学目标：
1、认识8个生字 。
2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话 。
3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理 。
教学重点：
正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程 。
教学难点：
正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话 。
教学准备：
课件、生字卡片、水瓶、水、石头 。
教学过程：
一、导入新课
今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家欣赏 。(出示课件)
听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水 。
举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题 。
二、初读感知
1、自读课文，要求：认识的字看字读，不认识的字看拼音读 。
2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字，多读几遍 。
3、认读生字
(1)(出示课件)带拼音的生字，自由读，指名读 。
(2)(出示课件)去掉拼音再读一读，指名读 。
(3)识字游戏，摘果子 。
4、整体感知
把字放回课文中读一读，把句子读通顺 。边读边想：课文中写了一件什么事?
三、朗读感悟
1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读 。
“乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的语气再来读一读这个自然段 。
2、乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子 。它喝到水了吗?答案就在第二自然段 。齐读第二自然段 。
指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子 。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少)
3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段 。
(强调：看见、许多小石子、想一想)
4、乌鸦有办法了，到底是什么办法?指名读第四自然段 。
指名说回答 。
同桌讨论：小石子多放行不行?少放行不行?
让我们一起来动手操作这个实验 。
你发现了什么?体会“慢慢”的含义，用“慢慢”练习说话 。(出来课件)
乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察，认真思考 。在生活你遇到困难是怎么办呢?
四、拓展练习
除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难 。
板书：
14乌鸦喝水
瓶子的图片-------喝不着水-------仔细观察
瓶子的图片-------喝着水---------认真思考
【二年级语文微课课程设计方案 二年级语文课程设计方案】
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