3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学 。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去 。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导 。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作 。
20__年12月12日
后进生转化工作计划目标7
为落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想;因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划：
一、指导思想
树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念 。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量 。
二、工作措施与方法
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中 。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道” 。
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一 。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心 。所以教师应特别注意以下几点：
(1)对后进生要求要适度 。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力 。
(2)让后进生获得成功 。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望 。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励 。
(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处 。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用 。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念 。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人 。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚 。
4、创设情境，锻炼后进生的意志
针对学生不良行为，光_说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力 。
5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段 。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象 。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头 。
6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来 。
在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取 。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与 。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学 。
三、主要工作安排：
1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育 。
2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心 。
3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育;学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教 。
4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系 。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的 。
5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比 。
苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年 。” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品 。
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