(二)重视学生的基础知识教学
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础 。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、阅读、课外阅读等方面作了努力 。
1.利用多种方法进行识字
(1)利用新旧知识联系法进行随机识字
我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上 。同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上 。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字 。
(2)指导学生在预习中读准字音
预习是专为学习新知识作准备的 。为提高学生的识字效率，我要求学生初读课文时，从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧 。”学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权 。
(3)指导学生在合作中学习生字
合作是一种很重要的学习能力 。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法 。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性 。
(4)教会学生在阅读中巩固识字
儿童识字，认得快，忘得也快 。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好 。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程 。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系 。
2.利用语文课堂抓好学生的朗读
(1)明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到 。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子 。进一步做到---读时，有高有低、有急有缓、有快有慢 。
(2)教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向 。
(3)抓住典型课文，逐句指导学生 。
3.重视并抓好课外阅读
(1)召开家长会，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持 。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出 。
(2)每天晨读坚持朗诵《国学》，一周一篇 。
(3)坚持一月读一本书 。本学期阅读了《小猪西里呼噜》(上、下)《小飞侠彼得潘》《一年级大个子，二年级小个子》 。学生兴趣浓厚，在不到一个月的时间内均能读完一本书 。提前完成任务的同学还阅读了自己选读的数目 。
(4)给孩子推荐一些读物，自己在家阅读 。
(5)“故事爸妈进课堂”活动促进孩子读故事的兴趣 。
4.重视写字教学，打好写字基本功 。
利用中午写字课和语文课，认真指导学生写字 。课堂上从基本笔画教起，每篇课文的生字，我都一笔一划地示范，让学生感受字型，记住笔画 。有付出就一定会有收获，这一点在一年级学生的身上表现得就更为明显 。学生写字越来越好，我由衷地感到高兴 。
总之，在师生共同努力下，很多学生已养成了良好的学习习惯，当然，这学期自己做的不尽如人意的地方也有很多，那是我努力的动力!
一年级班主任的工作总结3
担任一年级班主任工作一年来，我的感触很深 。这一代孩子很多都被家长大人宠着，养成了任性、不讲礼貌、自私、缺乏爱心的一些缺点 。面对他们，作为班主任，那工作琐碎极了，比当孩子们的父母多了更多的焦虑与不安 。要让他们健康成长，必需花大力气，下苦功夫，反反复复的进行良好行为习惯的培养，要做到让他们摒弃许多家庭、社会、伙伴给予的不良影响，这太难了!只有慢慢的、点点滴滴的收获 。
一、以爱导航，用真爱去感染他们，让他们因被爱而学会去爱 。
我亲切的唤他们孩子，为他们整理衣领、学具，与他们一起打扫卫生，教学课文时也不放过任何一点爱的熏陶 。利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情的向学困生、生病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手 。通过上述细节，让他们在潜移默化中感受爱、发现爱、并学会去爱 。
二、用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养集体凝聚力 。
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