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初二语文教师工作计划 初二语文工作计划10篇( 二 )

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第五单元《扑朔迷离的麦田怪圈》善于从众多的材料中迅速提取重要信息，去粗取精，形成自己的观点 。学会李磊资料和运用资料 。9
第六单元《三峡》、《与朱元思书》、《小石潭记》、《短文两篇》、《满井游记》、《湖心亭看雪》《白雪歌送武判官归京》进一部丰富学生的文言语汇和文言知识，加强朗读与背诵，注重培养学生的文言语感，体会作者的感情，品位作品的韵味 。20
七、教学进度：
周次时间 内容 课时备注
13、1—3、5《起始课》、1、 26穿插上册学过的文言文复习检测
23、8—3、123、4、5、《诗1》6
33、15—3、19《口1》《写1》《综1》6
43、22—3、2623、6、7、6
53、29—4、28、9、10、《写2》5诗歌写作培训1
64、5—4、9《诗2》《口2》、11、12、6
74、12—4、1613、14、《写3》6
84、19—4、2315《诗3》《口3》《综3》6
94、26—4、30期中复习、考试及质量分析6期中前的进度紧，要高质量备课，节节落实 。
105、3—5、716、17、《写4》6 穿插有价值的课外文章学生阅读;
诗歌写作培训2及创作大赛
115、10—5、1418、19、20、《诗4》6
125、17—5、21《综4》《写5》6
135、24—5、2827、286
145、31—6、421《写6》6
156、7—6、11《诗5》《口5》6
166、14—6、1827、28、《诗6》、《写7》6
176、21—6、25期末复习6
186、28—7、2期末考试6
附：本学期“双休阅读”主题
三月份：榜样，校园;
四月份：缅怀、春天;
五月份：青春、母亲;
六月份：智慧、考试 。
注：今年的“双休阅读”在继续保持原来基本样式的基础上增加“时事焦点”一栏，便于学生了解时事，关注生活，拓宽视野 。
初二语文工作计划2
学生情况分析
本班共有学生43人，通过上学期的作文学习，大部分学生能独立成文，能较好的审题，并能突出中心且有一定的顺序，学生能生活生活中的事件融入作文，故绝大多数作文内容真实，感情真切，提高了写作能力 。取得了一些可喜的变化和成绩，如：郑浩、李文姬、黄信等 。但也发现了诸多缺漏，一部分学生对作文缺乏兴趣、作文能力较差等，亟待提高作文水平 。如：黄文、张丹等
教材分析
新编语文教材中写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平，和口语能力，而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展自我个性，展示自我文采 。这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题，能有效的提高学生合作意识和加强学生间的团结有一定的作用 。
教学目标
1、在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力 。以提高学生的写作能力，达到基本写作要求 。
2、能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感 。
3、重点训练记叙文的写作，认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征 。
具体措施
1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来 。
2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体 。
3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文 。
4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿，在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果 。
5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应该给予他们尊重 。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改 。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高 。

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