3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科培尖推中补差，全面提高教学成绩 。
二、学情教情：
本届初三学生基础不怎么扎实，一部分学生认识肤浅，重理轻文，学习语文的兴趣不浓，学科成绩差;一部分学生不注重学科知识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩滞步不前;一部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不耐心，读书缺乏思考，敷衍了事，盲目自信 。从上学期期末考试成绩看来，优秀率虽有提高，但仍需要继续奋进 。及格人数下降，急需要找对症结，迎头赶上 。表现最为突出的就是课内阅读丢分严重，课内知识巩固差 。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视 。
三、教学内容：
1、本学期新课有三个单元，六篇课文，两个专题，一部名著推荐，四个综合实践活动和诵读欣赏 。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点 。
2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练 。解读《__中考说明》是前提 。
四、教学目标：
1、知识目标
从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力 。
2、能力目标
掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解;掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法 。
3、情感目标
进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位 。
4、中考目标
学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高20%，及格率达到90%以上 。尖子生的总分最次不低于100分 。
五、教学设想：
1、宏观上要活，要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实用性 。
2、微观上要实，就是具体到每节语文课，要创设情境让学生认真安心读书，深入探讨问题，进行扎实有效的基础训练 。
3、重点放在阅读能力的提高和作文水平的提高上，力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，中考取得优异的成绩 。
六、教学措施
1、本学期时间紧，任务重，学生的语文个体差异大，分析摸透学情，分层次进行因材施教，个别辅导 。
2、分析历年中考试题，研读《中考说明》，摸清考题导向 。追踪中考考点趋向 。辅导资料精心筛选 。
3、采用“整体规划教学法”，“单元训练法”，“重点、难点错题回测法”进行基础夯实 。
4、抓好听说读写基本能力训练，尽心设计口语交际和实践活动、名著导读训练，重视语文知识的全面积累 。
5、加强写作训练，培养学生观察描绘身边事物的习惯，根据课文特点安排一些小练笔，引导学生训练合适于自己的一种作文风格，定期推荐一些美文佳句、名言警句 。
6、以课文教学为阵地，培养学生的阅读理解能力和表达能力，多交给学生一些阅读方法和表达技巧 。课内阅读训练和课外阅读训练相结合，总结出一些规律供学生参考使用 。
初三语文工作计划5
本学年是整个九年制义务教育的最后一学年，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择 。迎接好这次中考就成为本学年教学的一个中心工作 。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识 。
要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距 。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标 。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望 。故特作如下计划：
一、本册教学设计和时间安排
第六、七单元是文言文单元 。要求：
1、利用工具书，扫清文字障碍，准确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知 。
2、根据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的作者的情感 。
3、在充分理解内容的基础上进行背诵、默写、朗读、思考、积累 。
4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提高文化素养 。
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