全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物 。
文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水 。
【设计意图】引导学生更清晰地把握文章的内容，抓住重点，培养学生相互交流查找资料的能力；培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括景物的特点 。
（4）语言运用与品味
教师导入并设计问题，请学生展示朗读，带着同学们再品析课文，思考问题 。
语言是情感思想的载体 。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容 。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味 。
文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？
我认为XX是最精彩传神的词语或句子，它妙在XX 。
教师在全班讨论的基础上总结 。
语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切 。
举例：这一圈小山在冬天特别可爱 ， 好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和 。”这个句子用了比喻和拟人的修辞 ， 形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点；“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤 。”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色 。”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态 。
重点分析：被风儿吹动；害了羞 。
词语选用上十分讲究 。
举例：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效 。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应 。
【设计意图】通过品味语言 ， 培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度 。通过评析语言更好地理解文章内容 。在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱 。
（5）活动学习
教师布置围绕下列问题展开活动 。（根据课堂实际选择合适的活动）
选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写 。
说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法 。
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由 。
【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观 。实现能力迁移和情感内化 。
（6）布置作业
摘录比喻、拟人句，体会表达效果 。
【济南的冬天教学设计 济南的冬天教学设计优秀教案】小写作《校园的冬天》，400字左右 ， 恰当地使用修辞方法 。
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