(二)信息化活动，应用扩大化
结合学校活动，本学期共开展了5次信息化活动 。在数学周活动的24点擂台赛中运用平台中抢答功能，充分体现思维与速度的一致 。以往采用举牌抢答的常规形式，有时会因为0.01秒的微小差距肉眼无法辨别谁先抢到，难免有失公平 。有了信息技术，哪些成功抢到(说明已有解题方法)，哪个又是最快，学生的抢答进程一目了然，学生的思维的活跃性也一览无遗 。技术的运用也受到学生的欢迎 。而在一二年级表现性评价活动中更是在平台上展现将语数英的评价任务，学生在活动时人机互动，在有趣、快乐的氛围中运用自己学到的知识解决问题 。我们还开发利用平台的数据收集与统计，来帮助老师分析学生学习习惯、学习能力方面的优劣势，以便教师改进自己的教学 。
(三)区级活动，研究深入化
为加强校本数字化学习资源的开发、设计、应用与管理，深入基于数字化环境的语文学科拓展阅读研究，4月26日下午，学校举行了_区电子书包实验项目专题研讨会 。区教育学院龚耀昌副院长、区信息技术中心朱_主任，_女士以及区电子书包实验项目校，区二三年级语文备课组长近百位教师共同参加了本次研讨活动 。
活动中叶萍校长作了主题交流 。她以朴实的文字，大量的数据实证讲述着一所草根学校自20_年起自主架构学校“乐航”阅读平台至今，在数字化阅读这条道路上且行且思，不断探索的经历 。青年教师王美芳和吴艳丽老师分别执教二年级绘本阅读指导课《我爸爸》和三年级整本书阅读分享课《宝葫芦的秘密》 。两堂课基于学校的“乐航”阅读平台，以“六个会”体验阅读评价为载体，丰富了学生的阅读经历，诠释了“个性化阅读”的理念 。
在研讨环节中，龚耀昌副院长作了点评和指导 。他和与会人员分享了他参与活动的体会 。他对_第一小学坚持在数字化阅读的道路上前行，不断探索表示由衷赞赏 。学校对于参与数字化平台研究的几大的指标：统计，线上线下，更新，思考都做得较为完善 。他指出，阅读素养的提升可以参考三个方面：价值取向，必备的品格和关键能力入手 。要处理好课外阅读课与常规意义上的语文阅读课的区别，理清单篇阅读和整本书的关系，要将评价权还给学生，让学生获得更多的自主 。来自兄弟学校的实验教师代明强小学的盛霞萍老师和君莲学校的顾敏婕分别从语文、技术和学科拓展的角度参与了评课 。
这次活动为学校后续的数字化阅读研究提供了更新更广的发展空间，相信在专业引领下，悦读“小玩+”会“玩”出更多的精彩 。
五.不足之处：
1.数学常规仍需要加强，尤其是青年教师，对于常规的要求要时时刻刻提醒督促，检查反馈有跟踪再检查，让他们建立起规范意识 。
2.主题教研活动开展中仍要让教师明确研究的目的与意义，在研讨活动中能真正有效 。
3.数学活动准备仍有些仓促，在活动前可以加大宣传力度，让学生都能知晓活动内容，更加激发活动的兴趣 。
4.①电子书包项目的常态研究需持续不懈，贵在平时，而非有研讨任务才加大平台使用量，真正能常态化，有效促进课堂教学 。②加大骨干教师的培养 。③与学校活动结合开展信息化活动 。
基础数学教学工作总结3
时间如白驹过隙，转眼一个学期又过去了，回顾我们数学教研组本学期所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足 。现将一学期的工作小结如下：
一、开放思维，提升能力
为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变了教育观念，以创设“真实、有效”的数学课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率 。
教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习 。这学期，我们组的每位成员都开设了一节公开课，每次上课前都要进行集体备课活动，集思广益，还进行了三次理论学习，主要以新课标等为主 。通过这一系列的活动，组内教师们领悟到了：上课是思维的碰撞，是一项充满情趣、活力的，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论 。
二、改进方法，提高效益
1.我们的教研活动立足于人人参与，全员提高 。每位教师进行了人人一节组内公开课 。在活动中，授课的教师积极准备，虚心听取建议;评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者 。
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