三、应用
1、想想做做1
请你根据每一幅图上小朋友的活动情况，说一说这是什么时候的几时，用24时记时法表示是几时?
2、你在日常生活中还在哪些地方看到过用24时记时法表示的时间?
3、想想做做2-5，7-8(视时间情况而定)
四、拓展
想想做做的第6题 。给钟面画上时针 。
五、你知道吗?
学生自己阅读“你知道吗?”，鼓励学生课后收集更多的相关资料，相互介绍，增长知识 。
六、总结
通过今天的学习，你有什么收获?
结束语：一天24小时人人拥有，聪明人珍惜时间，每分每秒都有收获，愚蠢的人只顾眼前的享受和玩耍，让时间白白的从身边溜走，最终一事无成 。
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教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念 。
2、会进行一些简单的时间计算 。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯 。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法 。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈 。矮子走一圈，高个走半天 。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”
②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?
③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间 。如：5时，3时20分，6时，9时50分等 。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算” 。(板书课题)
二、教学新课：
1、教学“例1”：2时=()分
(1)教师：1时等于……?(学生答)那2时呢?
(2)学生合作、自主探究 。
(3)反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
(4)教师小结 。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法 。
方法(1)时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样;
方法(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似 。
60秒=1分(10个1=1个10)
60分=1时(10个10=1个100)
反过来也是一样的 。
3、教学例2：
(1)教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校 。
(2)师：小明从家到学校用了多少时间呢?
(3)学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9 。走了3大格，是15分钟 。
b、45-30=15，是15分钟 。
4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点 。让台下的学生帮忙算一算 。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做” 。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下 。
2、填空：
(1)50分比1时少()分，1时比45分多()分 。
(2)一节课是()分，课间休息()分，再加上()分，就是1时 。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励 。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国 。
板书设计：
教学反思：
本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学 。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法 。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学 。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力 。
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教学目标：
1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的 。
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