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优化课程建设
统筹设置课程
浙江省义务教育课程九年一贯设置，按照“六三学制”安排 ， 包括国家课程、地方课程、校本课程三类，其中以国家课程为主体，地方课程和校本课程为拓展充 。
注重学段衔接
加强幼儿园、小学、初中、高中各学段之间的课程衔接 。
注重幼小衔接，坚持零起点教学，将一年级第一学期设置为入学适应期 。科学落实小初、初高衔接，把握课程深度和广度的变化，为学生进一步学习做好准备，可根据需要开发开设必要的衔接课程 。
科学制定方案
学校须依据《实施办法》，分析学校的办学条件和教育资源，着眼学生发展目标 ， 制定学校课程实施方案 。
学校可根据实施需要灵活安排课时，继续探索长短课、大小课、跨年级、多学期等课时安排方式 。
学校要充分利用校内外资源 ， 统筹安排课内外学习和校内外学习 。有效利用课后服务时间，创造条件开展体育锻炼、艺术活动、科学探究、班团队活动、劳动与社会实践等 。
推进教学改革
推进综合学习
根据学科特点，科学探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，培养学生的实践探究能力 。
加强学科之间的联系和整合 ， 各门课程开展跨学科主题学习的课时原则上不少于10%，学校统筹设计安排跨学科主题学习与综合实践活动 。
落实因材施教
变革教学组织形式，探索启发式、互动式、探究式等多种教学实施形式，重视差异化教学和个别化指导，培养学生自主学习意识和能力 。
加强信息技术在教学中的应用 ， 探索线上线下结合的新型教学模式，为每一位学生提供适宜的学习机会与方法 。
加强教学管理
完善学校教学管理规范，严格执行教学计划 。加强集体备课，扎实开展校本教研，强化教学调研制度，深入研究课程教学实际问题 。
深化评价改革
更新评价观念
优化学校教育质量评价，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素养等片面办学行为 ， 切实破除“唯分数”“唯升学”倾向 。
注重对学生正确价值观、必备品格和关键能力的考查，重视培养教师教育评价能力，严格遵守评价的伦理规范 。
创新评价方式方法
坚持发展性评价原则，注重对学习过程的观察、记录与分析 ， 倡导基于证据的评价 ， 关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价 。
创新德智体美劳过程性评价办法，推广动手操作、作品展示、口头报告、项目任务等多种方式的实践测评 。
利用人工智能、大数据等现代信息技术创新评价工具 ， 积极探索教育评价数字化改革 。
改进考试评价
强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教—学—评”有机衔接，发挥考试诊断、改进教学的功能，进一步提升教育教学质量 。
加强考试命题研究与评估，严格依据义务教育课程标准命题，注重试题的综合性、应用性、开放性和探究性，提高教师命题水平 。持续推进中考改革 。加强义务教育学校考试管理 ， 大幅压减考试次数，合理控制考试难度，淡化横向比较 。
#管理办法
负面行为清单
1.严禁布置超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力的集体性作业 。
2.严禁布置超越学校规定的时长控制量的课后作业 。
3.严禁布置未经教师先做或存在偏题、怪题、错题的作业 。
4.严禁布置惩罚性、重复性、随意性作业 。
5.严禁不加选择地以翻印成套试卷或练习册代替作业 。
6.严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业 。
7.严禁使用微信、QQ或钉钉群、APP等电子方式布置作业 。
8.严禁在班级微信、QQ或钉钉群里发布学生作业情况、考试成绩、批评表扬等 。
9.严禁家长或学生代批作业，不得将家长签字作为评判学生完成作业的依据 。
10.严禁教师对作业只布置不批改、批改方式随意、评价方式单一或评价无针对性 。
学校管理职责
1.建立领导机制 。
2.健全管理制度 。
3.压实管理职责
4.强化日常检查 。
5.加强校本研修 。
6.推动家校协同 。
教研部门职责
1.研制指导意见
2.加强研究培训
3.推动资源共建 。
4.开展检查指导 。
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