文章插图
教学过程:
1、激趣导入 。
哪些同学家里养了小动物? 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟 。(出示课件1)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》 。(板书:珍珠鸟)
2、初读课文,整体感知 。(出示课件4)
学生默读课文,扫清生字词的障碍 , 正确认读10个生字 。
浏览课文,思考:从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人,而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?
3、品读课文,尝试回答前面3个问题 。(出示课件5)
读课文,说一说:珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?
找出文中重点句子,深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情 。
4、合作 , 探究 。(出示课件6)
教师提出参考方向,学生们通过分组合作,讨论探究某一方面,解决文中的难点、疑点 。
为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?
珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?
为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字?这有何用意?
珍珠鸟开始怕人后来不怕人 , 这是一种什么写法?有什么作用?
“信赖,往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?
小组推荐代表汇报讨论结果 , 回答其他组提问,全班讨论 。(出示课件7)
师总结:珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程,从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化 , 而这一变化来自于 “信赖” 。
(板书:怕——喜——近——亲——爱)
5、回顾全文,有感情地朗读令自己感受最深的句子,体会语言特色 。
6、联系生活实际,再次理解课文重点句 。(出示课件8)
板书:“信赖创造美好的境界” 。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?师生交流 。
7、作业布置 (出示课件9)
【珍珠鸟教案设计 珍珠鸟教案设计意图中班】结合生活实际 , 把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来 。
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