2、学科地位没有受到足够的重视 。由于几年来的中考 ， 都在考前给了题纲 ， 考生只要提前一、两个月背一背就可以了 ， 所以导致部分学校师生观念上重视不够 。对此 ， 我们应端正思想 ， 树立正确的教育观念 ， 不为应付考试而学习 。而是从根本上提高学生的思想道德水品和实践能力 。
3、在课堂上 ， 有的教师无节制的自主合作学习 。“自主”不是“自流” ， “合作”不是“合坐” ， 不是由过去的“填鸭子”变为现在的“放鸭子” 。教师一定要控制好课堂 。
4、有的教师不能很好地融合“三维目标” 。知识和技能是硬性的 ， 是可以量化的 ， 而过程和方法、情感态度和价值观更多的是隐性的 。有的教师把三者割裂开来 ， 看作是一个一个单独的目标 ， 没有看到有时一个好的学习活动就可以融合三个目标 。有的教师在教学过程中要么突出某一目标 ， 忽略某一目标 ， 没有有机的融合三个维度 。作为思想品德教师 ， 绝不仅仅是讲授一些知识、技能 ， 应该更好地融合“三维目标” 。
三、今后努力的方向
1、新课程呼唤教师对原创的提升 。教材只是一个案例 ， 一个载体 。教学的依据是课程标准 ， 不是教材 。教师是最重要的课程资源 。因为教材的信息与素材靠教师去整合 ， 教材的缺憾与空白靠教师去圆满 ， 教材的拓展与开发靠教师去创造 。所以教师不能把教材的内容硬塞给学生 ， 要对教材进行改编、选编、选用、活用 ， 要融入自己的科学精神和智慧 。
2、新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的;新课程渴望更多课堂教学的动人场面也是在学生身上表现出来的 。因此 ， 教师要让学生学会学习 ， 学会创造 ， 引导学生建构知识 。给知识只是给了学生一个肉眼;给视野、方法才给了学生一个显微镜 。“给” ， 永远只能给“死”的知识 ， 而“导”却是“活”知识的源泉 。
3、新课程呼唤教师的教学个性 ， 更呼唤教师素质的提升 。新课程条件下 ， 教学条件固然重要 ， 而教师的素质更为重要 。教学条件和教学手段在一定程度上靠教师去创造 。如课堂教学没有现代媒体 ， 用“土媒体”也能让课堂教学生辉 ， 呈现亮点 。因此 ， 教师的素质应有合理的知识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系和可贵的创新精神;要站在人生境界的高一层 ， 真正在课堂“指点江山” ， 在课外“激扬文字” 。
4、教学是个千变万化的动态系统 ， 不能刻意追求和照搬某一种模式 。教无定法 ， 课堂教学是一门极其复杂、内涵无限丰富的艺术 。这就要求我们教师不能用一种教学方法实施教学 ， 要根据教学内容设计 。
5、新课程评价一节好课的标准不应是面面俱到 ， 而是创新 。主要看课堂师生的互动;看学生的参与面;看教学流程的独特创意;看学生的思维碰撞和智力的挑战;看师生的个性是否得到张扬 。
希望在以后的教学工作中 ， 我们每位教师积极地投入到这场改革大潮之中 ， 共创佳绩!
【高中政治教师教学工作总结 政治教师教学年终工作总结】
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