2、积极装备心理健康教育“爱心书屋”，创设良好的读书学习环境 。
3、建设心理健康教育“心灵交融”的主题文化，努力营造人与自然、师生和谐、舒适、温馨的育人氛围 。
(二)六条途径入手
1、心理辅导活动课的研究 。
(1)通过每周一节心理辅导活动课，及时解决学生在日常生活、学习、交往中发生的问题 。
(2)举行“心理辅导活动研讨课”、“心理辅导活动观摩课”，探讨心理辅导活动课实施模式 。
(3)构建特色鲜明的《心理辅导活动课》校本课程体系 。
(4)不断积累研究案例，编制适合不同年龄段的心理辅导活动课教材 。
2、学科教学中的心理辅导研究 。
(1)依托“构建自主有效课堂”加强对教材教法的研究，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力 。引领学生自主学习和小组合作学习，培养学生良好的创新思维能力 。
(2)开展丰富多彩的学科展示活动，为学生搭建个性展示的平台，创造成功体验的机会 。
(3)提倡学生课堂大胆的质疑、批判，鼓励学生求异、求新 。
3、小学生心理咨询研究 。
(1)做好个案研究工作，每学期确定个别辅导目标后，分别对需要帮助的问题学生校内外进行跟踪研究，写出辅导记录与个案分析 。
(2)发挥每周一句的“心理辅导老师的话”和每月一版的“心灵交融”功能作用 。
(3)建立学生“知心姐姐”工作机制，建立学校、班级“二级”知心姐姐活动小组，实施“知心姐姐行动”，定期召开“知心姐姐”座谈会及时帮助学生度过心理危机 。
4、家庭教育中的心理辅导研究 。
(1)创新家长学校工作，建立学校、班级“二级”家长委员会 。
(2)对一年级新生发放家庭情况调查表，了解家庭教育状况 。每学期对全校学生发放“学生心理成长评价表”，实施学生自评和家长评价 。
(3)聘请专家来校进行家长学校“心理健康教育专题培训”，组织家长会，与家长及时沟通交流，组织评选学习型家庭教育活动 。
(4)举行一次大型的“课堂教学开放日”活动，让家长了解孩子的学习生活 。
(5)聘请“中队家长辅导员”到校参与队主题活动，在家校之间建立起多维度、立体式的教育网络 。
(6)家长学校开展“个性化辅导”家长咨询，实施以级部、班级为单位的“成功父母成长讲堂” 。
5、教育活动中的心理辅导研究 。
(1)利用每班的班队课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神 。
(2)深化学习力行《弟子规》教育活动，践行《弟子规》养成教育成果展示 。
(3)开辟校报“心理导航”专版，设“特色教育”、“青苹果”、“点金术”栏目 。
(4)开展丰富多彩的主题队活动，指导学生如何与人交往、怎样与人合作的技巧和方法，提高生活能力，积累生存智慧，促进心理健康 。
(5)创编“校园心理情景剧”，让学生在情境中体验感知，认识自我，发展自我 。
6、教师健康素质的培养 。
(1)成立学校教研团队，举行专题教研活动 。
(2)依托“教师负性情绪的产生原因与自我调节”课题研究，集中心团队力量，聘请专家对班主任及辅导员进行针对性问题培训和互动培训，为教师具体传授排解负性情绪、体验执教幸福感的方法与技巧帮助，教师与专家面对面亲身感受心理成长 。
(3)发挥优秀教师的示范带动作用、骨干力量优势 。
小学心理健康教育工作计划3
根据教育局的指导精神，本学期我片区的心理健康教育计划如下：
1、提高教师心理健康教育的意识与知识
教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教育的成败 。教师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响 。如果教师的心理不健康，必然污染整个教育环境，对学生的心理健康造成严重损害 。教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的，教师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大 。美国心理学家鲍德温研究了73位教师与1000位学生的相互关系后得出结论：一个情绪不稳定的教师很容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师，也会使其学生的情绪趋向于稳定 。因此普及心理咨询知识，有利于教师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，最终有利于学生的心理健康 。
2、落实《心理哺育》课程的教学 。
课程由各班的班主任承担实施 。本学期周五的“生命/班队”课中安排4节活动课 。
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