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数学老师教学总结与反思 数学老师教学总结( 六 )

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4、培养学生良好的学习习惯 。抓好倾听、提问、认真审题、书写、细心检查等学习习惯 。
5、特别注重对后进生的辅导 。
三、奋斗目标
在下学期中，认真学习，积累教学经验，认真备课、上课，充分利用课余时间对后进学生进行辅导，提高学生的全面素质 。
总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思 。没有最好，只有更好，我一定会和新课标同行，用新课标来指引前行 。
数学老师教学总结8
本学期，我担任九(2)、(3)的数学教学工作，回想过去的一个学期，我所教的班级总体成绩还算理想 。由于两个班级学生的基础不同，接受能力不同，所以两个班的教学模式完全不同 。具体来说，针对这样的实际情况，我设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，采用不同的教学方法，给予不同层次的辅导，进行不同层次的检测，从而使两个班学生分别在各自的起点上选择不同的学习速度、获取知识的数量及层次不同的知识信息点，采取适应各班差异的教学方法，促使两个班级学生都得到发展 。
1、因材施教，精心备课
精心有效的备课是完成教学任务的基础 。针对两个班的实际情况，不光要备好教材，更要备好学生 。备课要在透彻理解课程标准和教材的基础上，对教学内容深入研究、精心设计，结合班级特点和学生实际，制定教学目标 。对3班学生要求识记并理解所学的基本概念、法则、公式、定理等，立足对基础知识的掌握和记忆，减少学习数学的恐惧，培养自信心 。对2班学生要求做到在掌握基础知识上，能运用所学知识独立的分析和解决一些综合性数学问题和实际问题，重在培养学生的自学能力，创新精神和应用数学的意识 。
2、分层教学，提高效率
注重基础，适度提高，真正体现“低起点，小坡度”的层次性，使学生能学会、学得自然、轻松，根据教材内容自行设计例题，由浅入深，层层递出 。在3班上课时，速度适当放慢，一般不用多媒体上课，注重讲练结合，让学生模仿练习 。练习时让中等偏下的学生上黑板解题，部分基础好的学生解答完题可自行上来修改错误点，等大部分学生解答完，黑板上的解题过程也修改完善了 。同时也让好的学生在解完题时有事可干，提高了竞争意识，带动了中等学生 。在2班上课时，速度适当加快，增加容量 。对于一些练习题，直接请学生上来讲解，其他学生积极思考，有不同方法可再次上台讲解，激发了学生解题的兴趣，提高了学生解题能力 。另外，每周有三天利用课前5分钟做一道基础题，快的同学做好可让我先批，如有错及时更改，正确的同学则去帮其他同学批，这样下来基本上5分钟大部分同学都批好改好，还没来得及的同学课后在我这一一过关 。如果错误率高，明天继续做同类型的题，做到基本都能过关再换下一类型 。其实大部分学生还是爱表现的，喜欢去帮别人批，这种模式的批改就促进了学生做题的积极性，做题时也会更细心些 。
3、分层作业，体验成功
根据不同班级的学生，布置不同的作业 。3班学生一般布置课本上的基础题，侧重于简单模仿作业，主要是促进学生重视基础知识，形成持之以恒的学习习惯;部分优秀学生完成书上基础题外再选做一些有一定综合性和提高性的练习作业;中午自习课时，当在做应用题或证明题时，经常是先做一题，面批改好后再做剩余的几题 。2班学生在完成书上基础题外，可选择一些综合性、探索性、开放性、讨论型的问题，比如一题多解、分类题，侧重于应用实践型作业 。这些题布置时一到两天一题，不让学生感到太累 。不同层次的学生完成不同难度的任务，但能够获得同样的成就感 。
4、点面结合，悉心辅导
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求 。对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导 。学困生经常觉得自己没有希望，破罐子破摔，对于他们哪怕是一点点进步都要及时肯定他们的成绩，对他们进行鼓励，提高他们的信心，告诉他们基础的也学得会，从而激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情 。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去 。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能 。并认真细致地做好查漏补缺工作 。对于一些基础知识，每天利用午自习时间，基本做到一对一辅导，题题清，日日清，反复检查 。让他们在做练习时，发现自己做的也不错，简单的全等证明、计算等也能全对 。这样，他们就会学得有成就感，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加 。对于3班的优等生，经常布置一些提优题，利用课后时间进行提优训练 。对于2班的几位基础差的学生，午自习时在我身边做题，做一题批一题，并鼓励他们把家作中不会做的题问懂了回家 。

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