总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料 ， 它可以帮助我们总结以往思想 ， 发扬成绩 ， 让我们抽出时间写写总结吧 。总结怎么写才不会流于形式呢?下面是小编为大家整理的教研室年度工作总结通用 ， 希望能够帮助到大家!
教研室年度工作总结通用1
【教研室教研员年度工作总结 教研室年度工作总结通用】随着数学课程改革的深入开展 ， 教育理念的更新、教学方式方法的改变、学生学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等 ， 对教师都提出了更高的要求 ， 教师的教学能力、理论素养以及自我反思能力等专业化水平都亟待提高 。
小学数学校本教研活动应是在教师团队协作的基础上进行的说课、上课及课后反思再设计、再实践的过程 。这里的课后反思再设计的过程也是一个建立在更高研究深度的、同伴合作基础上的再说课过程 ， 有利于从理论和实践两方面来完善新的教学实施预设方案 ， 充分、及时地利用了课后反思的研究成果 ， 使得教学实践更具合理性 ， 这样的研究过程也正是教师学会教学的过程 。
一、小学数学校本教研活动的构建
小学数学校本教研活动旨在推动和促进教师的专业成长 ， 将教师的理论学习与教学实践紧密结合起来 ， 将教学实践与自我反思紧密结合起来 ， 通过说课这种简便易行、科学高效的教学组织形式 ， 展现教师对新课程理念、新课标、新教材的理解和把握 ， 促进教师之间的交流与合作 ， 提高教学研讨的实效性 ， 进而达到提高课堂教学质量 ， 提高教师适应新课程、实践新课程、反思新课程的能力 。
小学数学校本教研活动应本着重研讨、重实践、重反思、重交流的原则 ， 重点解决当前课堂教学中存在的理念与实践、教学设计与课堂教学实际相脱节等问题 ， 以达到促进全体教师提高和改进教学实践的目的 。教学设计是预设的、有弹性的 ， 而课堂教学是生成的、鲜活的 ， 在精心准备的预设基础上还会不断地生成新的、不确定的因素 。因此 ， 要实现解决课堂教学实际问题的目的 ， 小学数学校本教研形式必须将说课与上课结合起来 ， 将上课与课后反思再设计结合起来 。
同时要发挥教师群体的作用 ， 建立教师学习研究共同体 ， 通过伙伴互助 ， 不断完善教学设计 ， 对反思后再设计的教学方案进行再实践 ， 实现“实践——反思——再实践——再反思——再实践”的研究过程 ， 这也体现了教师团体智慧大于教师个体智慧之和 ， 这样的研究更有实效性、针对性 。基于此 ， 小学数学校本教研活动应是在教师团队协作的基础上进行的说课、上课及课后反思再设计、再实践的过程 。这里的课后反思再设计的过程也是一个建立在更高研究深度的、同伴合作基础上的再说课过程 ， 有利于从理论和实践两方面来完善新的教学实施预设方案 ， 充分、及时地利用了课后反思的研究成果 ， 使得教学实践更具合理性 ， 这样的研究过程也正是教师学会教学的过程 。
二、小学数学校本教研活动的实施
小学数学校本教研活动实施中要注意以下几点：
1、建立教师学习合作团队 。
教师学习合作团队可以以各年级数学教研组为单位 ， 针对本学年数学教学内容进行专题研究 ， 要使团队中每个人都能积极参与进来 ， 成为研究者、实践者 ， 而不是旁观者 。如果在学校或更大范围内进行展示交流时 ， 以合作团队为单位 ， 分别进行说课、上课及课后的评课、反思再设计 ， 这时展示的将是教师合作团队集体的智慧 。
2、要有活动的主题设计 。
在进行教研活动时 ， 一定要有主题设计 。也就是说 ， 活动一定要有目的性 。要明确通过活动切实解决数学教学中的哪些问题 ， 比如 ， 教学情境如何创设更为有效?如何发挥教材主题图的作用?如何倡导并落实算法多样化?如何培养学生的数感?如何培养学生的估算意识?如何让学生得到充分的体验?如何培养学生的空间观念?如何构建活动素材?如何恰当把握教学目标?如何引导学生进行数学思考?如何在小学数学教学中进行有效的小组合作学习等等 。每次活动的主题不要求大、求全 ， 要有针对性 ， 要具体 。每个合作团队可从数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用等四个领域中分别选一个主题 ， 明确各自要解决哪些实际问题 ， 这便于最后的横向交流时 ， 每个团队都能够从不同领域、不同内容、不同问题中得到更加全面的收获 ， 实现团队之间的合作交流、成果共享 ， 提高教研活动的质量和效率 。
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