【英语学科核心素养的内涵及教学策略】
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大家好 。今天，在这里告诉你英语学科核心素养*内涵及教学策略，很多人还不知道 。现在让我们来看看 。
关键词：英语；核心素养；教学策略
《*学生发展核心素养（征求意见稿）》（以下简称“征求意见稿”）对学生发展核心素养进行了界定，就是指学生应具备*、能够适应终身发展和社会发展需要*必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学*讲堂“学生英语核心素养体系*构建与培养途径”专题讲座中提到 ， 英语核心素养应当包括两个方面，即认知*与非认知* 。认知方面指*是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等 。批判*思维能力、解决复杂问题*能力、创造**思考能力等等，也都属于今后培养核心素养中应包括*内容 。龚亚夫还认为 ， 中小学英语教育应改变单纯以语言运用能力为核心*目标，设计多元*目标，如“社会文化目标”“思维认知目标”和“语言交流目标”，把语言学*学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷提出，“英语学科*核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学**重要指标 。英语思维模式在语法、语义、语篇、语用等方面与汉语言思维模式有差异 。在英语学习过程中，英汉两种语言思维模式之间*异同、*、转换、互补会给学习者以跨地域、跨文化*思维想象空间 ， 帮助学习者拓宽视野，为形成良好*文化意识打下坚实基*[3] 。
3.文化意识
文化意识是英语学科核心素养在语言能力和思维品质上*突破 。在英语教学中，文化主要指英语国家*历史地理、风土人情、传统习俗等 。任何语言都有丰富*文化内涵，接触和了解英语国家*文化有利于对英语语言知识*理解和使用 ， 有利于在加深对*国文化*理解与认识*基*上培养世界意识，最终具备面向世界*国际视野 。
（二）两个关键
1.学习能力
一般来说，学习能力就是有效运用学习方法与技巧*能力 。学习能力是所有能力*基*，学生通过观察、体验、探究等积极主动*学习方法，充分发挥自己*学习潜能；同时学会运用多种媒体和*资源，拓宽学习渠道 。在英语学科核心素养*内涵中，学习能力是其他素养*“催化剂” 。
2.情感态度
在英语学科核心素养*内涵中，情感态度是其他素养*“润滑剂” 。人*发展是自我发展，它不是*教育直接发生，特别是在语言学习中，学生*成长发展**是来自于与情感态度紧密相连*动机 。只有调动学生*情感态度，学生才有发展*内在驱动力 。在课堂教学中 ， 师生间*“情感态度”达到和谐共鸣，才能创造出课堂活力 。
二、基于核心素养*英语教学策略
在英语课堂教学中，为了促成英语学科核心素养*养成 ， 可以从以下几个方面展开 。
（一）创设情境 培养学生*语言能力
建构主义认为，学习总是与一定*社会文化背景即“情境”相**，在实际情境下进行学习 ， 可以使学生能利用自己原有认知结构中*有关经验去同化和索引当前学习到*新知识，从而赋予新知识以某种意义；如果原有经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造与重组[4] 。语言能力是一个整体，不能碎片化，培养语言能力要建立在一个整体**语言学习活动中 。英语课堂教学中，学生核心素养*培养需要教师创设紧密*真实生活和社会实际*英语教学情境，作为学生语言能力培养*桥梁 。
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