贺知章个人资料信息及简介


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古诗两首课文研讨
一、教材简说
这篇精读课文由两首古诗组成,描写和赞美了春天的景色 。《咏柳》是唐代诗人贺知章的小说诗歌文学作品,写的是初春二月柳树、柳条、柳叶 。《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理 。两首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩 , 而又充满了勃勃生机 , 表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦 。
《咏柳》,咏,意思是用诗词的形式描述 。在本课是歌颂、赞美的意思 。柳树在春天生发 , 是春天有代表性的景物,作者描写柳树,歌颂春天,赞美大自然世界呈现出的勃勃生机 。
“碧玉妆成一树高”:“碧玉”,绿色的玉 , 这里把柳树的枝叶比作碧玉 。“妆”,打扮 。“一树”,满树,“一”字这里不表示数量,表示满、全、整个的意思 。全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶 , 看上去好像用碧玉装饰扮的一样 。
“万条垂下绿丝绦”:“万条”,泛指柳树枝条多 。“绦”,一种丝织的带子 。全句的意思是:从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来 。
“不知细叶谁裁出”:“细叶” , 柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子 。“裁”,裁剪 。全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?
“二月春风似剪刀”:似,好像 。全句的意思是:原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
《咏柳》前两句用比喻的手法 , 描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力 。后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象 , 把对柳树的赞美,引向对春天的赞美 。这是这首诗的主要特点 。
《春日》诗题的意思是在春天里 。全诗讲的是作者在春日里游览,看到无限的春光,从中有所体悟 , 阐发了自己的哲理思考 。
“胜日寻芳泗水滨”:“胜日” , 即晴日,天气晴朗的好日子 。“寻芳” , 游览、赏玩美好的风景 。“泗水”,水名 , 在山东省中部,源于山东省泗水县东蒙山南麓,因四源并发而得名 。它是淮河的支流 , 流经曲阜,也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁 。“滨” , 水边 。在泗水边“寻芳”,实际上说的是追求圣人大道 。全句的意思是:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景 。
“无边光景一时新”:“光景”,风光景色 。“一时” , 一个时辰,这里形容时间很短,一时之间 。全句的意思是:那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘 。
“等闲识得东风面”:“等闲”,平常、随便 。识得,认识到 。“东风面”,春风的面貌 , 因我国春夏季多为东南风,故称春风为东风 。全句的意思是:平常(人们)都知道有春风 。“万紫千红总是春”:“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色 。“总是”,都是 。全句的意思是:百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的 。以上两句的意思是:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后 。也就是说 , 春风徐来,各种景象焕然一新 , 有了春风 , 才有这无边的美景 。
这首诗前两句是从感性上得到认识,后两句从理性上受到启发 。同时,采用虚实结合的手法,来描绘春天的景色,“无边光景一时新”是虚写,“万紫千红总是春”是实写 。虚实结合、寓哲理于感性形象之中 , 不仅把春天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考,是这首诗的主要特点 。
选编本课的目的,一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃,从中感悟春天生命力的美好,同时,增强热爱大自然的思想感情;二是让学生积累诗句,培养对祖国古代诗歌的热爱感情 。
这两首诗的教学的重点是让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句 。
二、学习目标
1?会认4个生字 , 会写7个生字 。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语 。
2?背诵两首诗 。
3?能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好 。
三、教学建议
1?课前让学生观察春天的自然景物,重点观察柳树及其生长情况,春天百花盛开、争奇斗艳的情景 。如果因季节观察不到,可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看 。教师准备有关春天的课件或图片 。
【贺知章个人资料信息及简介】2?本课要求认识的字有4个,会写的字有7个 。可以让学生根据生字的字形特点,用自己的方式自主识字 , 比如,可以在诵读中识字,自己画出生字,就不认识的字和读不准的字音,或查字典,或向老师、同学请教 。也可以分析字形重点识记:咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;泗、滨,与河水有关 , 左边是三点水旁;绦,与丝织有关,左边是绞丝旁 。

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