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美国芝加哥大学新生入学演讲：大学教育的目的

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美国芝加哥大学新生入学演讲：大学教育的目的

文章插图
大学教育*目*
演讲时间：2002年
——*芝加哥大学社会学系教授Andrew Abbott为2002级*科新生作*专题励志演讲
欢迎来到芝加哥大学 。在许多将要对你们说这句话*人中，我是唯一一个将要在接下来*60分钟内一直不停地讲下去*人 。可以想象你们以前很少听过这样*演说，以后也不会有多少机会听到 。对一个固定题目做这样长度*正式演讲是一个相当19世纪*事情 。甚至在芝加哥大学这样*地方 ， 这也是唯一*一个 。四年以后，当你们毕业*时候，你们将会很高兴地知道 ， 演讲者被要求说不多不少恰好31.5分钟 。
对我来说，这个演讲不是件容易*事情 。这是我这一生所做*第*了18岁这个年龄群*前2% 。很明显，你*将来会很不错 。
当然，对你未来**不是由大学*声望决定* ， 而是一些其他*因素 ， 主要是那些决定你能否来这所大学*那些因素：个人才能，以前*过些什么，父母所提供*资源，包括社会资源和智力资源 。在知道了这些之后 ， 对于你未来*世俗成***不会因你在大学里*些什么而有太大*改变 。另外 ， 录取入学*身建立了一种自我实现*预期 。因为你被这所大学录取了，不管你做了什么和你在大学里*得怎么样，人们都会认为你很优秀 。当然 ， 我们知道 ， 既然来了，你们也会毕业 。毕业率也是大学之间竞争*指标之一，这也是为什么不管你们有没有学到东西，学校都会确保你们顺利毕业 。
所有这些告诉我，20年以后，几乎你们所有*人都会在全*收入分布*前25% 。我对1975年从这个学校毕业*人做过一个调查，那是一个在声望预期上不如你们*群体 。他们个人收入*中位数{1}是全*收入中位数*5倍，他们家庭收入*中位数在全国家庭收入中位数分布图*93%*位置上 。这就是你们*未来 。而且我可以告诉你们，在5英里外芝加哥州立大学*孩子们*眼中，或者在位于芝加哥市中心*DeP*l大学那些需要每天上夜校*成年人*眼中，这样*预期是极度奢侈*成* 。就全国范围*成*游戏而言，你们没有在这里学*学*学**影响” 。它们可以决定我是在全国收入*94%*位置还是99%*位置 。好*大学教育也许不会影响我取得成**大概机会，但是会影响我更具体*目标 。
事实与此恰恰相反 。我可以告诉你，没有任何证据支持这第二个受教育*理由，并且有很多*证据反对它 。首先 ， 所有严肃*研究显示，一些大学层面*因素，像学校*声望和入学难度等对人们以后*收入会有影响，然而更多*变数发生在同一所大学*内部，也就是说，同一所学校毕业*学生之间差别很大 。这种内部差异是由一些个人因素造成*，比如个人天分 ， 资源，表现，还有你*主修科目，而不是学校*声望和入学难度 。例如，我所看到*最好*全国数据显示 ， 大学*GPA增加1意味着大学毕业4年后收入多9% 。就你所要多做*那么多工作而言 ， 这不是一个很大*区别 。
很抱歉，我用这些收入数据来烦你们，但是我希望能打破这样一个普遍*想法：在高等教育时努力学*规模*全国*研究中 ， 这种影响大部分源自主修专业和职业之间** 。真正对世俗*成*有影响*因素——你们都已经知道了——是职业 。在全国**调查中，职业和主修专业有比较紧密** 。但是在芝加哥大学，专业和你将来*职业并没有什么强*相关* 。
以下是一些过去20年芝加哥大学校友*数据*随机选择*10%* 。主修数学*：20%从事软件开发与支持，14%大学教授，10%在银行和金融业，7%中小学教师，7%在从事非学术*研究，剩下*从事*职业很分散 。主修物理*情况很类似，只是他们有更多成为工程师 ， 少一些从事银行和金融业 。生物专业产生了40%*医生，16%*教授，11%*非学术*研究者，剩下*1/3从事*职业很分散 。很明显，这里有一些类似*路径 。我们有一个生物专业*学生现在是个作家，另外一个是个音乐家 ， 我们有两个数学专业*现在是律师，一个物理专业*成为了精神治疗医师 。
来看看社会科学 。学经济学*——在今天看来最有利于职业*专业——24%从事银行和金融业，15%在商业*，14%成为律师，10%在商业*或*，7%在计算机行业 ， 另外*30%从事*职业很分散 。历史专业*学生一般成为律师*占24%*和中学教师*占15%* ， 但是其他*60%从事什么行业*都有 。*专业*也有24%*律师，7%*教授，7%***，20%*在各种商业部门中就职，剩下*很分散 。令人吃惊*是，心理学专业*也有20%从事商业，11%成为律师，10%教授 ， 剩下*很分散 。因此 ， 在社会科学里，很多人毕业后去了法学院或者商学院 。这里照例有一些例外：一个主修社会学*成了保险精算师，两个主修心理学*在*部门，一个学*学*从事计算机业 。
至于人文学科，英语专业*大概是这样：11%在中小学教书，10%从事各种商业职业，9%在*交流，9%*律师，5%**业，剩下*比较分散 。主修哲学*人中 ， 30%*成为律师 ， 18%从事软件业 。我敢说没人能解释为什么会这样 。同样*，专业和职业**有些是明显* ， 有些不那么明显 。我们有2个英语专业*学生现在是艺术家，还有一个是*师 。我们有一个哲学专业*现在是农场主，另外2个成为了医生 。
总而言之，有些许证据显示特定*专业会带你进入某些特定*行业 ， 但是事实恰恰相反 。杯子不是1/3满*，而是2/3是空* 。主修生物*只有40%成为医生 。最重要*是，我们校友*经历显示，没有任何一条从某个专业到某个职业*路是被封死* 。
从行业而非专业*角度来看 ， 所修课程和职业之间*弱关系就更加明显了 。我们校友中最大*群体是律师——占我*调查群体*12% 。在律师中，16%来自经济学专业，15%*学专业，12%历史学专业，7%来自哲学专业、英语专业和心理学专业，5%来自公共行政 。以下这些专业中都至少有一个人成为律师：人类学，艺术与设计，艺术史，生物，化学，*语言与文明，人文学综合研究，地理 ， 地球物理，德国语言文学，数学，物理，*和人文，罗曼斯语言文学，俄语及其他斯拉夫语言文学，社会学 。你们现在知道是怎么回事了 。绝对没有什么专业是不能让你成为律师* 。
医生这个行业怎么样呢？医生占我*调查中总人数*9% 。医生*专业背景要集中一些，那是因为医学院对入学前所修课程*要求 。60%*医生来自生物专业，17%来自化学专业 。然而，至少有一个医生原来学*是人类学 ， 古典文献，英语文学*事实上有4个*，历史学和科学哲学 ， 数学，音乐 ， 哲学 ， 公共政策，罗曼斯语言文学 。通往医生*主路很明显，但是这绝不是唯一*一条路 。
校友中另外一个比较大*群体是银行和金融业，其中，40%来自经济学专业，8%来自心理学专业，7%来自*学专业，7%英语专业，6%数学专业，5%公共政策，4%历史学专业 。同样，这里有一条主路 ， 但是除此之外还有很多别*路 。
很抱歉在这里给你们列出这些东西，但是我希望把这样一个观念从你们脑海中除去：你*科学*课程跟你将来*职业有* 。当然，这里有一些社会科学家所喜欢说*“选择*亲和力”，有些专业*学生会比别*人稍稍更有可能进入某些特定*行业 。但是没有任何专业被排除出去 ， 没有任何必然*路径存在 。
所以，第二个以某种特定*方式努力学*学里是这样 。对于芝加哥大学任何专业**科生而言，既然大学**课程安排上*期望你们成为自然科学教授，那么没有任何行业是不可能* 。你在这里*些什么不会以任何方式决定你将来*职业 。你离开*时候 ， 可以*地选择任何此世*或彼世*职业，你不会仅仅因为主修跟那个职业没关系*课程而牺牲任何*可能* 。
就在大学里*表现而言 ， 没有任何全国**数据显示大学里*表现水平对之后*收入有哪怕是很微小*影响 。在我*校友数据中 ， 在芝加哥大学*GPA和现在*收入之间绝对没有任何** 。简而言之，你将来到底是住在Fire
land 还是Hamptons 取决于你在*科时*表现之外一些因素 。
我希望我们现在已经否定了这样一个观念：你在这里*些什么以及你*得怎么样和你将来能否取得世俗*成*有任何*关系 。你被这所大学录取这个事实，以及那些让这个事实实现*因素，已经确保了你世俗*成**总体水平 。你成**具体程度取决于你*职业选择 ， 而职业也跟你在这里*些什么以及*得怎么样没有关系 。
第*达给你*同事，*思考让你不受别人观点*影响 ， 还有终生学*学阶段*学*学四年*时间内，人们获得这些能力，但是我们并不清楚是大学*教育产生了它们 。首先，能够上大学，尤其是精英大学*年轻人，*身就是跟不能上大学*人不一样* 。在我们**中，如果不能对这种差别进行统计上有效*控制*话，大学教育显示出来*影响可能实际上是源自于能上大学和不能上大学*人*身原有*差别 。
在这个选择*偏差效果之外，还有另外一个无法度量*变量*问题 。我们归*于大学教育*变化可能实际上衍生于别*东西 。比起没有上过大学*人，大学毕业*学生更有可能承担更有***工作 。他们有更多*时间接触聪明*人 。他们生活在一个认知能力被明确地重视*环境 。综合能力*差别可能是由这些东西产生*，而不是大学*课堂教育 。另外，上过大学*和没上过大学*人在很多技能上并没有什么大*区别，能力*增加可能只是成熟*结果 。你*能力得到提升只是因为你多活了几年 。
大学教育对于认知能力*发展很重要这种看法成立与否完全依赖于我们是否可以在统计上解决选择*偏差和无法度量*变量这两个问题 。唯一*非统计解决途径是进行控制实验 。但是没有人会把一千个像你们这样聪明并且有抱负*年轻人送到大学之外*某个一样有***但是没有课堂教育*环境中去 。设想在未来*四年内 ， 你们*地在商业*、非盈利机构、*部门等处进行实*学*课堂教育一样，为申请法学院或者商学院做好了准备 。
从统计数据来看 ， 其他*因素导致了大学教育*结果是很有可能* 。让我总结一下 。首先，虽然有一些证据显示大学教育在某些领域有一些小*影响，但是没有可**证据显示大学教育对口头表达能力，书面交流能力，综合思考能力，智力上*反应能力有直接*影响*20%*正作用* 。第二 ， *确有证据显示大学教育对综合口头表达能力和综合数学能力有正面*作用*10-15%*，但是这更像是“要么使用这些*来就有*能力 ， 要么丢掉”*结果，而不是学*学只是让你们一直使用这些在高中已经学到*能力，而很多*工作并不会这样 。所以那些上大学*人保持了这些能力，而那些去参加工作*人退步了 。最后，大学教育在培养批判*思维上*确有一些作用 。然而 ， 有关*研究往往没有控制年龄，所以很难把它*作用跟纯粹*年龄增长带来*成熟区分开来 。
这些统计结果不全是从精英大学得来*，而是来自各个不同水平*高等教育 。但是我们还是可以以此推论，大学教育对于认知能力*提高没有很大*直接作用 。也就是说，你来这里*时候 ， 就是很聪明*人，只要你用你*智力*点什么——具体*什么并不重要——你走*时候仍旧会是聪明*人 。
所有这些统计*结果都是上大学和不上大学*区别，也就是在比较大学教育和低层次*，没有*力*工作或者失业 。没有人明确地比较过大学教育和其他智力上有***活动 。毫无疑问，我们一直都在做关于这个问题*实验 。关于*前40名*精英大学*数据显示 ， 这些学校*学生用在学* 。在*大学这样*地方，你有可能在整个*科期间给报纸做全职作家，课业不过是或多或少不相**事情 。也有像芝加哥大学这样*地方，这是完全不可能* 。当然，在同一所学校里，有*人很努力地学*学里做很多课上课*业*学生在以后会比较成*或者认知水平会比较高 。
所以，第一个反对“大学教育会教会你一些在你以后*生活中很重要*能力”*理由如下：*1*这些能力并不是*于你自然*成熟而产生*；*2*还不是很清楚是不是大学教育产生了这些能力；*3*没有证据证明没有其他*智力活动也能产生这些能力 。
现在让我们从另外一个角度来看看这种认为“认知能力”对以后*生活有决定**影响*观点 。你们可能已经猜到，你们将在研究院，而不是大学*科*时候 ， 学*学里学到*技能对将来*职业生活其实并没那么重要 。
但是让我们走得更远一些 。把标准*大学*科*技能列一个单子，让我们看看你们大部分人在追求*职业是不是真*要运用这些能力 。这些能力是批判思维能力 ， *推理能力，终生学*能力 ， 在其他同等精英学校研究和全*究中它们也是最主要* 。这些东西真*对从事法律，医学，商业，还有学术那么重要吗？
律师 。精英律师*真正活动是去找生意，签合同，*法律团体，还有*年轻*同事 。年轻*合伙人需要知道怎么写作 ， 需要**技能 。但是太多*批判*思维会让他们陷入麻烦之中，*思考能力同样也是很可疑* 。对非精英律师来说，他们做*大部分工作是财产或者其他财富*转移，离婚，* ， 合伙，还有偶尔**个人伤害案件 ， 所有这些都是他们在离开法学院之后才学会*，很多时候是文书人员教会他们* 。所有好*诉讼员策略都不是在课堂学会*，有戏剧学*认知能力比跟人们处理好关系，团体合作，陈述清楚并简单化问题并把它向不同*人群说明等能力更加重要 。
在商业中，情况多多少少是一样* 。你们中从商*人永远不会像我或其他一些教授那样写作 。你们将不得不把事情尽量简化，你们也一样需要简单化和清楚化事情 。你们同样需要跟别人好好合作，把你***搁在一边 。正如Bob
Jackall杰出地显示*那样，你们需要严格控制你*批判*思维 。综合*能力对你们会很重要，但是，正如Jackall和其他*人员所说* ， 对于商业*人员，关键**能力是*在各种组织中流动*时刻变化*有偏差**，以正确地理解别人 。这些是你在大学里绝对学不到* 。我们*课*不是由希望欺骗引导你去做他们想你做*事情*人写* 。
【美国芝加哥大学新生入学演讲：大学教育的目的】医生会怎么样呢？绝大多数*医生工作，跟法律工作一样，都是例行公事 。每天做一些标准化程序化了*事情 。医生比律师和商人更需要终生学*学里并没有**教育*在医学院也只有很少*正式教育* 。

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