文章插图
关于关于小学数学教学的论文，小学数学课教学论文这个很多人还不知道，今天菲菲来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！
1、孔子曰:知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。
2、随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学 ， 这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化 。
3、教师要善于诱发学生的学习兴趣 ， 要充分利用数学课堂 ， 把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美 。
4、一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容 ， 这样学生乐于接受 。
5、也可以让学生例举数学知识在生活中的应用 。
6、小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点 。
7、数学教师要从这些方面多去思考 ， 充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩” 。
8、例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入:夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶 ， 绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶 ， 小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人 。
9、同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课 ， 激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征 。
【小学数学课教学论文 关于小学数学教学的论文】10、二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神 。
11、小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体 ， 调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法 ， 让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识 。
12、让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣 。
13、例如:“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上 。
14、通过观察 ， 学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形 。
15、图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形 。
16、定义从直观的观察之中升华出来了:“用三条线段围成的图形叫三角形 。
17、”学生由感性认识上升到了理性认识 。
18、加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点 ， 而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神 。
19、三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我 。
20、课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论 ， 时而高声辩论 。
21、同学们争相发言，有的居高临下 ， 提纲挈领;有的引经据典，细致缜密 。
22、针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许 ， 对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维 。
23、学生自然敢于讲真话、讲实话 ， 个性得到充分地张扬 。
24、如教学一年级数学上册分类一课时 ， 在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践 ， 寻找解决问题的方法:将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理 。
25、同学们争先恐后抢着去分类:有按颜色分类的;有按长短分类的;有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的 。
26、再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践 。
27、教师还注意学生的学法指导 ， 培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度 。
28、四、帮学生建立学习数学的自信心如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意 ， 认为很没面子 。
29、问她懂了吗 ， 都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁 。
30、我从写字开始 ， 要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来 ， 不能有任何虚假的行为 。
31、渐渐地 ， 她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了 。
32、五、适当的表扬奖励是上好数学课堂教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生 。
33、教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬 。
34、激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做 。
35、只有这样，课堂教学才能充满生命的活力 ， 学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发 。
36、如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话 。
37、学生得到老师的奖励 ， 参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼 ， 进入乐学的境界，极大地发展创新能力 。
38、 总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手 ， 通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力 。
39、在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣 。
40、在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法 ， 而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心 。
本文到此分享完毕 ， 希望对大家有所帮助 。
推荐阅读
- 斜率怎么算 数学一般式的斜率怎么算
- 小学生健康知识 小学生健康知识问卷
- 数学字符大全 数学符号字母大全表
- 关于泾县实验小学简述 泾县实验小学
- 怪物猎人崛起轻弩逃课武器 怪物猎人崛起轻弩怎么逃课
- aan的用法区别 aan的用法区别微课
- 腾讯课堂老师怎么直播上课
- 关于泽州县晋庙铺镇艾河掌小学简述 泽州县晋庙铺镇艾河掌小学
- 雪山灰虎网 雪山灰虎网课
- 小学生编程课学的是什么