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大家好,小龙来为大家解答以上的问题 。落花生ppt课件七彩课堂，落花生ppt课件这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、落花生一、 板书课题，导入新课板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生 。
2、但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生 。
3、二、 检查预习，整体感知课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、 指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长 ， 但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景明确学习任务 ?。ㄐ≈屑? 平中见奇重点突出） ?。?）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？ ?。?）领会“重点突出 主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的 ， 你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道 。
4、三、重点感悟，学习课文 ?。ㄒ唬┫旅嫖颐遣捎米ブ氐愕姆椒ㄑ翱挝?。
5、怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略 ” 。
6、板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大部分 ， 那哪部分是重点呢？3、对 。
7、重点段我们重点学 ， 不是重点段我们就简单的学，或叫“略学” 。
8、下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了 。
9、4、学生默读 。
10、5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看 ， 种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的 ， 所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学 。
11、 ?。ǘ┫衷谇肽忝亲约憾量挝模?一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2、学生默读课文3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、现在再看，第一部分用了一个自然段 ， 第二部分“收获节”用了十四个自然段 。
12、这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点 ， 那么“吃花生”用哪种方法学？6、谁来读“吃花生”这两段 ， 一边读一边找出值得注意的地方来 。
13、7、指名说好几样吩咐很难得（重视）8、母亲做了好几样食品让大家吃 ， 下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看 。
14、9、指名说板书：我们谈父亲谈这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容” 。
15、看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点 。
16、10、下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容 ， 看看能不能把谈话的气氛读出来 。
17、1谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍 ， 这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话 。
18、父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上 。
19、通过“看内容”我们找出来了，“父亲谈”是重点 。
20、找到这儿 ， 我们就快接近中心了 。
21、你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来 。
22、13、五次． 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的方法比较一下 ， 哪次谈话重要，哪次不重要 。
23、指名依次读，并依次分析（2、5不重要 ， 3、4重要） 。
24、14、重点分析3、4赞花生学花生 ?。?）你们把“赞花生” 。
25、这段仔细默读一下，一边读一边考虑 ， 父亲是从哪几点上称赞花生的 。
26、再读一遍，通过读这段话 ， 你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样?。扛盖资遣皇窃谂榔还吞易诱饫嘀参锇 。磕俏裁匆饷此担客怀隽嘶ㄉ氖裁刺氐悖浚ú混乓约旱暮么Γ。?）我们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍 。
27、这次谈话有六个字最重要 。
28、找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求 ， 外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西 。
29、”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？ ?。?）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法“看目的” 。
30、在这里看两个目的 。
31、第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的 。
32、现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点 。
33、父亲谈话的目的就是让我们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生 。
34、因此“学花生”是这两段话的重点 。
35、父亲这番苦心，“我们”理解了没有？ ?。?）光说理解了不行 ， 得从课文里找根据 。
36、看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍 。
37、 这句话深深地表明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人 ?。?）小结四、总结全文，深化主题“做有用的人”正是这篇文章的中心 。
38、作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理 。
39、是借助花生说的 ， 这叫“借物喻理” 。
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