【一则单亲家庭子女成长案例的思考】
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在学生*成长发展过程中，不可能一帆风顺 ， 有时易陷入“误区”，心理上会产生不少*矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍 。这时候有目*、有计划地开展心理健康教育 ， 对促进学生*身心发展具有十分重要*作用 。下面从我在班主任工作*一个典型案例中，如何做好学生*心理*工作进行*，并谈谈在心理健康教育方面*认识和体会 。
案例 杜某，女，17岁，高中二年级学生，单亲家庭 。她和*一起生活 。开学初*两个月还正常上学 ， 但是两个月后却经常缺课，后来把自己反锁在家里，不上学，不说话，逃避别人 。
一、原因*
经过和她**交谈了解到 ， 她**是个简单粗暴*人，在她年幼*时候 ， 就经常受到**打骂，但是 ， 当*心情好*时候，又会满足女儿一切合理与不合理*要求，这就造成了她既胆小怕事又固执任* 。不久前 ， 父母离了婚，使她受到很大打击，加上她*常常在女儿面前哭诉自己*不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，*脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避*态度 ， 压抑自己 。通过家访，我明白了她不上学*原因是受到心理上*困扰 。由于家庭*忽然变故，使她失去原有*心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状*消极心境 。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康*心理，反而会增强这种心理 。长此下去，其认识就逾片面 ， 心理*闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠*眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药 。
二、 心理*和教育*过程
第一步：加强与其家庭**，说服其家长要尽到做父母*责任，使她摆脱心理困境 。
我认识到造成她心理不堪重负*原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭* ， 让其父母认识到家庭教育*重要*和责任感 ， 使这个不完整*家庭也承担起教育孩子*重任 。我一次一次地用课余时间进行家访，做好她**思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活*信心，尽量不要在女儿面前哭诉，因为这样于事无补，反而会增加她*心理负担，影响她*健康成长 。还设法*到孩子** ， 说服他多用一些工余时间回来看看女儿，多点关心她，尽到一个**责任，不要让家庭关系而毁了孩子 。经过多次推心腹*交谈，终于使他们接受了我*建议 。由于家庭与学校共同努力，使孩子*心理发生了微妙*变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了 。
第二步：在师生间、同学间架起爱*桥梁，使她感受到集体*温暖，恢复心理平衡 。
开始，她还不愿上学 ， 我去到她家里时，老躲着不见 ， 或是一问*现，其实其内心还是渴望得到别人*同情和关心* ， 她极需要被爱*感觉 。我不急也不燥 ， 以极大*耐心和热情地给她讲班里发生*趣事，讲同学们是多么希望她回到学校，和他们一起学*家：“我要从现在做起，面对现实 ， 做一个勇于克服困难*坚强*人……“她*话博得了一阵阵热烈*掌声 。通过有教育意义*活动，创设一个宽松有益*心理环境，引导这孩子焕发起对美好生活*热情 ， 增强其克服困难*信心和勇气 。
三、从心理*和教育过程引发*几点思考
1.我们不能把学生*心理问题当作品德问题来看待 。
生存与发展是当今世界**教育主题，而生存和发展有赖于优良*素质 。人*素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康*心理，很难提高学生*综合素质 。因此，开展心理健康教育是实施素质教育*一个必不可少*环节 。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学*打折扣，也培养不出学生对学习与生活*健康和积极*态度 。班主任工作*成效，有时是取决于对心理健康教育*认识程度和理解程度 。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境*需要 。要提高德育*实效* ， 必须要注入心理健康教育*新鲜内容 。
2.我们要以对孩子终身发展高度负责*精神来重视心理健康教育 。
在社会发展*趋多元化*今天，人们也受到各种各样*心理困扰 。青少年正处于由幼稚向成熟发展*阶段，处于半*半依赖*矛盾时期 ， 有其特殊*心理矛盾，有*难以理解*困惑与苦恼 。孩子们*许多心理冲突 ， 或被自我掩盖，或被*忽视 ， 视而不见，置若罔闻，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处 ， 备受煎熬 ， 任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病 。现实*严重* ， 我们不能等闲视之 。我们要以对孩子们终身发展高度负责*精神来重视其心理教育 ， 每一位班主任都应该明确自己是青少年*心理顾问及心理保健医生这一特殊角*，应及时发现他们*心理问题，利用班集体*优势和特点，向学生们进行心理教育 ， 满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好*生活 ， 增强承受各种心理压力和处理各种心理危机*能力，提高心理素质 ， 以迎接明天社会*严峻* 。
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