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家庭教育征文第1篇
教育孩子*问题，实际上是一个将孩子社会化*问题 。*曾经批评一些人只会做孩子之父，不会做人之父 。按照**意思，一个孩子呱呱坠地，这还不是真正意义上*人，而是一个人胚；只有这个孩子进入人类社会，获得了一定程度*社会化（接受了人类*语言、情感、生活常识、基*文化等），才成为真正意义上*人 。孩子*社会化化得优还是劣，这和孩子*监护者和教育者密切相关 。孩子从小生活在父母身边，父母是孩子*起始*长期**监护者和教育者，是造成孩子社会化优劣*重要因素 。有*父母极不善于教育孩子，对孩子*社会化所起*积极作用很少，所以*批评他们只会做孩子之父，不会做人之父 。
人*社会化是有层次* 。学会在社会中生活与交往所需*基*语言、情感、礼貌、生活常识、文化知识等 ， 这种社会化层次可称为“基层次”；在基层次基*上，还历练了但任县乡*、经营中小企业、协调小范围人事关系*较好素质 ， 这种社会化层次可称为“中层次”；在基层次和中层次基*上，还造就了担任省、部、军团*、经营大型企业、战略*协调大范围人事关系*基*素质 ， 这种社会化层次可称为“高层次”；在高层次*基*上，更生升华了能引领社会**、经济、文化向前进*领袖*智慧、人格、气质等，这种社会化层次可称为“顶层次” 。孩子从小生活在父母身边，帮助孩子实现基层次社会化*重要人物是父母 。在帮助孩子实现基层社会化这件事上 ， 不一定文化程度高*父母比文化程度低*父母做*好 。因为基层次社会化*内容是一般社会成员都能具备*，而从父母具备引起孩子具备，需要*不是父母具有很高*文化程度，而是父母具有对孩子*良好*感染力、引导力和细致*行动 。在这里，成**关键是注重细节、调动感情，即善于从细节上培养孩子*思想认识和行为**豆荚呀！这么大，里面有几颗豆子呀？”“*，有五颗 。”“哦 ， 小敏能*，能数五颗豆子了 。”“*，这个豆荚这么小呢！”“哦，这么小，里面有几颗豆子呀！”“*，二颗 。”“噢，大豆荚包着五颗，小豆荚里包着二颗 ， 五颗多还是二颗多呀？”------菜烧好摆到桌子上，小敏爬到凳子要去舀菜吃，*说：“小敏 ， 今天你舅舅要到我们家来吃饭*，舅舅是客人，应该等客人来了一起吃，这是礼貌 。”“懂礼貌*孩子是聪明*孩子，是吗*？”“是，小敏真聪明，小敏是世界最聪明*孩子！”
*乙带着四岁*女儿小慧洗衣、做饭、用餐 。整个过程从站在洗衣池边洗衣服开始 。小慧拿过一只袜子学着*擦肥皂洗起来，*历声说：“别动！你去玩！”小慧放下袜子呆了一会走开了，用一根棒子去拨大盆子里*小* 。“别动！揍死你！”*又严厉*说 。小慧放下棒子走到洗衣水流出*水池口去玩水，一会儿就把裤子玩* 。“你一下犯这样一下犯那样！看 ， 裤子全弄*！”*走过来“啪”*一巴掌，脖子上一把抓把小慧拎起来放到空地上 。不声不响*小慧这时“哇——”*一声赖在地上哭起来 ， 大而单调*哭声在这个庭院里孤零零*响了半晌 。*却感到自在，其中或骂一句：“死哭！”并不怎么理会他 。饭还有烧好，两碗菜上桌，小慧便爬上凳子一人吃起菜来了 。吃得桌子上沾了许多菜汤菜碎，待父带着客人回家吃饭，桌子上已“半边席散” 。
【家庭教育征文】在这里，*甲能在细节上利用许多机会教育孩子 ， 能把孩子*积极情感较好*调动起来 。这样，孩子*智力发展和健康感情*培养就会比较容易，既孩子*社会化就会化得较优，较快 。而*乙只图自己*活自在 ， 把孩子遣在一边就算没事了，结果孩子可能因不能参加感兴趣*洗袜活动而失去了一个智力发展*机会；因受到*不恰当*呵诉而情感受到压仰和扭曲，萌发一定程度*反感、敌视、怪癖心理；因受到吃菜*放纵而增添了对事物与礼貌*违昧 。这样，孩子*社会化就化得劣、化得慢了 。*家庭教育网 ， 孩子从小随父母生活，父母会有很多机会感染和说孩子 。做父子*积极情感，以帮助孩子较快*接受作为一个“人”所必须*基*语言、基*感情、基*礼貌、基*生活常识和基*文化知识，较好*完成基层次社会化 。父母在家里对孩子*生活、学习要作出有序、有理、有情、有乐*安排，当孩子在学习上遇到困难时要给予耐心*帮助，让孩子感到家庭是一个和谐快乐*、能解决许多问题*、既有*又不可妄为*小天地 。家庭教育所做*工程，是造“人”*奠基工程 ， 这项工程对于孩子一生*发展都有重要意义 。父母要做好这项工程，必须*并不是自己具有很高*文化程度，而是自己具有如下四项素质：健康善良*人类心理、积极向上*公民生活态度、充满热情*爱子之心和强烈*家庭教育观念（意识到家庭*言言、事事、物物、态态都是对孩子构成教育*） 。这四项素质 ， 是一般公民都能达到* 。望子成才*父母们，只要好好盘点和充实自己*这四项素质，持之以恒付诸行动地重视家庭教育，在教育中做到“注重细节，调动情感”，那么 ， 其成*度相信一定不小 。
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