记忆力是人脑对过去经验的反映 ， 是幼儿积累知识经验的基本手段 ， 是构成智力的主要因素 。 若失去记忆 ， 一切智力活动都无法进行 。
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幼儿智力的发展离不开记忆幼儿智力的主要认知因素的发展 ， 如感知、想像和思维等都离不开记忆 。 例如 ， 感知是认知的开始 ， 记忆也是从感知开始才有信息输入、储存、加工和提取 。 由此也可以把记忆分为认记、保持和再认、再现等过程 。 但是感知的发展离不开记忆 ， 幼儿感知觉有许多特点 ， 如知觉的整体性、恒常性等都是靠记忆的作用才形成的 ， 知觉经验积累也是靠记忆实现的 。
不仅如此 ， 记忆还是想像和思维产生的直接基础 ， 幼儿的想像和思维都是以记忆表象为操作对象 ， 没有记忆表象 ， 想像和思维就无法进行 ， 而幼儿的记忆表象越丰富 ， 则幼儿的想像和思维就越发展 。 因此 ， 记忆的发展能促进幼儿感知觉的发展 ， 而且也是想像和思维发展的基础 ， 记忆的发展也能促进想像和思维的发展 。
幼儿记忆的发展过程1岁多的儿童可记住自己用的东西和部分小朋友的名字；2岁能记住自己和周围小朋友的座位和床位；2岁后能背诵简单的儿歌；接近3岁出现有意记忆的萌芽 ， 能记住成人的简单委托 。 由此可见 ， 幼儿记忆与幼儿的其他心理过程一样 ， 也有一个发展过程 。 例如 ， 记忆的范围 ， 记忆的保持时间等都有其发展过程 ， 都带有明显的年龄特征 。 这些都是记忆方面的发展特点 ， 在进行智力开发时 ， 一定要注意 ， 不要超过量的发展界限 。
但对智力开发影响最大的不是这些量的发展特征 ， 而是记忆在质的方面的发展特征 ， 这主要表现在：记忆态度的发展 ， 是无意识记忆还是有意识记忆；记忆方法的发展 ， 是靠机械记忆还是靠意义记忆；记忆内容的发展 ， 是形象记忆还是抽象记忆 。 有明确目的和意图 ， 需要意志努力的记忆就是有意记忆：相反 ， 没有明确目的和意图 ， 无需意志努力的记忆就是无意记忆 。 幼儿的记忆以无意记忆为主 。 幼儿获得的知识、经验基本上都是无意识的记忆结果 。 这与幼儿活动的有意性发展水平低有直接关系 。
【2-3岁是记忆发展关键期】幼儿的活动往往没有预定的目的任务 ， 记忆的内容主要是那些形象生动、能够满足需要 ， 感兴趣的以及激起幼儿强烈情绪经验的事物 。 随着年龄的增长 ， 幼儿积累的知识经验也逐步增加 ， 理解能力也有所提高 ， 言语对幼儿行为的调节作用也逐步增强 ， 随之 ， 幼儿的有意记忆也发展起来 。
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