母亲的《昆虫记》读后感2000字


母亲的《昆虫记》读后感2000字

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假期前,好友送给儿子一套法布尔*彩绘版《昆虫记》,早就知道这是一部传世佳作,真是太好了!但欣喜之余又有些担心,刚刚5岁*儿子能读懂、会喜欢吗?
回到家里 , 迫不及待*打开包装盒,里面整整齐齐*摆放着十*书:地下毒王(狼蛛)、嗜尸者(麻蝇)、蔬菜大食客(菜粉蝶)……光看这些准确生动*名称就一下子吸引了我 。再粗略*翻翻内容 , 首先映入眼帘*是精妙*图画:每页上都有整版*彩图,图画*彩鲜明,绘制细腻 , 每种昆虫形象都栩栩如生,甚至可以透过他们*眼神与姿态看到它们*喜怒哀乐呢!?。昧?。我是很喜欢*(平*给儿子买书 , 都是选择我喜欢*内容与图画),开始读吧!
【母亲的《昆虫记》读后感2000字】“儿子,*给你先讲第一个故事吧?”“好!”在一旁*儿子早已等不及了 。
“聪明*猎人——节腹泥蜂 。*南部*普罗旺斯有一座山叫冯杜山,是…”
“…加油 , 加油!用力*挖呀!盖一间漂亮*房子,盖一间结实*房子…”
“…在不久*将来,也会成为像阿布一样*成年节腹泥蜂 。”
不知不觉中,第一个故事讲完了,在讲述*十五分钟里 , 儿子*眼睛始终紧紧盯着书**文字和图画 , 时不时*向我提问:“*,瞬间是什么意思?蠕动呢?”我在解答儿子问题*同时,和儿子一样,深深地被书中*文字、内容吸引了:整篇文字诗歌一样*句式结构,简洁、生动、优美,使孩子可以轻松阅读 。其中活泼*故事情节描绘了法布尔原著中具有代表**昆虫,讲述它们*生活 , 展现它们*个*,并处处流露出对它们*喜爱 。在读故事、看图画*过程中,自然而然*了解了各种昆虫*相关知识 。
真是一*好书呀!整个假期,这套书深深*吸引了儿子*眼光,他不厌其烦*让我讲给他听,对十*书*绍*十三种昆虫有了自己*认识和了解 。这些奇妙*昆虫们一直盘踞在儿子*小脑袋中,他经常会向我自问自答:“*,为什么雌螳螂要咬掉雄螳螂*脑袋?这样全是为了他*孩子,对吧?”“别说苍蝇肮脏,别说蝇蛆恶心 , 因为有了他们这个世界才会如此*净 , 是吧?”
真是一*好书呀!它深深地激发起孩子对大自然*神秘好奇心,在读书中,培养了孩子尊*命、亲近自然、热爱科学探索*精神 。我想 , 这也是《昆虫记》这部传世佳作,经历一个多世纪仍能启迪无数童蒙稚子*奥秘所在吧!
说到这,不禁联想到前段时间自己读过*一篇文章《三种教育和三个老师》,记述*是关于读卢梭*《爱弥儿》*体会 。
卢梭说:“我们生来是软弱*,所以我们需要力量;我们生来是一无所有*,所以需要帮助;我们生来是愚昧*,所以需要判断*能力 。我们在出生*时候所没有*东西,我们在长大*时候所需要*东西,全都要由教育赐予我们 。”卢梭说*教育,有三个涵义,实际上来自于人*三个不足,教育就是后天对先天*成全:生来软弱,需要力量;生来一无所有,需要帮助;生来愚昧,需要判断*能力 。这就是教育*先天状态,那么,我们所要*这些东西,是我们身体中或者禀赋中*来就有,只是处于隐伏状态*呢 , 还是在自然之中*呢?这就是教育*条件,也是教育哲学 。卢梭说:“这种教育,我们或是受之于自然,或是受之于人,或是受之于事物 。我们*才能和**发展,是自然*教育;别人教我们如何利用这种发展,是人*教育;我们对影响我们*事物获得良好*经验,是事物*教育 。”所以,教育有三个:自然*教育 , 人*教育 , 事物*教育 。
而我们今天*教育,大概只是人*教育了 , 没有了自然*教育和事物*教育!相应*,教育有三个老师:自然*老师,人*老师,事物*老师 。三个老师,三种教育,才是完整*教育 。
《昆虫记》是法布尔经过三十年*不懈观察撰写*科学巨著,这部巨著*产生,不正是法布尔从自然、人、事物中得到*教育和启发吗?拥有了三个老师、三种教育,法布尔才实现了他研究自然科学*愿望,使自己生活得很有意义,赢得了世界上响彻一百多年*赞誉 , 成就了十卷**——《昆虫记》!
透过这*书,我最为感动*是他用自己充满爱心*观察、充满诗意*研究告诉所有*读者们:不要厌恶这些小东西,这些微不足道*小小虫有着许多神奇**领 , 它们勇于接受大自然*考验,要在这个世界上争得生存*空间 。这不也正是在教育我们要尊*命吗?
透过这*书,我不禁思索:作为* , 身为教师,我能带给我*孩子、学生们*是什么?仅仅是拘泥于书*、受制于人*“人*教育”吗?我想 , 我还应有责无旁贷*责任,那就是:要引导他们学会从自然、从事物中去学习;为他们创设更多、更广阔**空间去接触另两位老师,尝试着让他们同时拥有自然、人、事物这三位老师,使他们成长为实现自己目标,生活得有意义*人!
一套好书,真*可以给我们带来许许多多*感悟 。同样是读者,儿子和我收获*是截然不同* 。我想,这也正是读书*乐趣所在吧!

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