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为了帮助教师搞好教育教学工作，*教育心理学专家布格尔斯基在《对教师*建议》一文中 ， 从学*亏！”“作业又没完成吧？你怎么这么懒呀！”“这个题我已经讲过多遍，你为什么还不会？”……诚然，当教师确实辛苦，有*学生着实气人，偶尔批评一下学生也算是“恨铁不成钢”了；然而，*地提高课堂教学*效益，提高学生*学**理想，也非美好*未来，而是知识*趣味*和学生*好奇心 。因此，要促成学生学*台，使课堂充满动人之情和引人之趣 ， 真正实现生机盎然、情趣无穷*教学境界 。
【《对教师的建议》之读后感2000字】*文在第51条建议中指出 ， 特别要训练学生识别“同一问题”*不同形式 。可是，在现实*教学实践中，许多教师往往是照*宣科、不求变通，过于崇尚“标准答案”，不能关注学生*多元反应，很少鼓励学生*独特见解，使课堂教学成了展示教师和书*权威*舞台，致使学生对教师和书**依赖程度越来越严重，导致学生*问题意识、批判意识*趋淡漠，好奇心、想象力和创造力逐渐萎缩 。因此 ， 要培养学生*创造*思维能力，我们做教师*就应该深刻领会“答案是丰富多彩*”这个道理，精心设计能够引发学生探究兴趣和认知冲突*富有思维价值*问题，引导学生调动多种感官参与学习，运用多种学习方式进行探究，并采用聚合式问答、变通式问答、拓展式问答和辩证式回答等形式培养学生思维*深刻*、灵活*、独创*和批判*，使课堂教学真正富有“山重水复疑无路 ， 柳暗花明又一村”*意境 。
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