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【《透视课堂》读后感1200字】忽略不计 ， 尤其是那些转瞬即逝*小捣蛋 。如果当这些小捣蛋行为重复发生或超出了所能*受*范围*时候，教师就需要采取相应*措施来维持纪律不被这些小行为影响 。首先，可以先从眼神接触开始 。往往教师扫视一眼学生 ， 就能使其收敛其行为并专心上课起来 。眼神交流在课堂中至关重要，与在座*每一位学生进行眼神交流，能让学生们时刻紧跟课堂，不敢有丝毫松懈 。对于那些捣蛋*学生，眼神交流也是一种很好**他们** 。如果思想开小差或有不良行为学生就在老师附近*时候 ， 教师可以用手触摸该生，或轻拍学生，简简单单一个动作 ， 既不会引起课堂*分心，又能及时地传达教师*看法给该生，可谓是事半*倍 。还有一种有效*方法，也是采用*最多*，那就是提问*方法 。对于思想开小差或者发生不妥当行为*学生予以提问，将他强行拉回课堂从而重新融入课堂 。但是此时必须注意提问*难易程度 。不能让该生感觉这个问题超出他*范围 ， 这样会让其感到尴尬，也不可让其觉得过于简单，让其产生自负*心理 。一旦产生自负*心理，那对于之后课堂*学**不妥当行为时，恰当*直接纠正会收效颇丰 。例如文中所提到*，教师直接*涉学生*捣乱行为*方式有两种 。第一种 ， 向学生提出恰当*行为要求；第二种，直接纠正学生捣乱行为*技巧就是提醒学生应该遵守*规则以及教师有什么样*期望 。当然，如若不恰当*直接纠正则会起到相反作用 。
课堂中，形形***问题都会发生，学生和老师是课堂中*主要角*，在某些时候，学生是“进攻”*一方，老师是“防守”*一方 ， 老师要灵活应变各种可能发生*学生行为，且给与合适*处理方法，这样才能使课堂环境变得更和谐，使学生学*多数*问题“扼杀”在萌芽中 ， 让它们不至于“生根发芽” 。有些教师常常会等到问题扩大化后才意识到它*存在，有些教师会搞错批评对象，让那些被卷入争端*学生遭到训斥，而直接引起争端*学生却逃脱责任 。这些做法都会让学生更肆无忌惮，不断*冲击老师*底线 。所以，老师走下讲台*组织学习状况就显得比单纯讲课更为重要 。
教师要灵活应变各种可能发生*学生行为，并给与合适*处理方法 ， 这样才能使课堂环境变得更和谐 ， 使学生学习*兴趣更浓厚，从而度过美好*学生生涯 ， 使教师自己也能拥有常新*课堂生活之旅 。
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