天花板效应 看完那就理解了


天花板效应 看完那就理解了

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【天花板效应 看完那就理解了】1、天花板效应又称高限效应 , 指测验题目过于容易,而致使大部分个体得分普遍较高*现象 。
2、天花板效应和地板效应在心理学实验中,常常会遇到实验中*因变量水平趋于完美(接近于量表*“天花板”),或者趋于零效应*现象 。这些效应被称为量表衰减效应(或者,更通俗地称为天花板和地板效应) 。当遇到这种情况时 , 研究者该如何对此进行解释呢?
3、在影响指标有效**各种因素里,天花板效应( ceiling effect )和地板效应( floor effect )是尤其典型*情况 。这两种效应是指反应指标*量程不够大,而造成反应停留在指标量表*最顶端或最低端,从而使指标*有效*遭受损失 。
4、先来看一个天花板效应*例子 。假设有一个研究者想要比较游泳和跑步*减肥效果 。他找来两个肥胖*人作被试,首先用一架台秤秤他们*体重,发现两个被试*体重正好都是 300 磅。然后 , 这两个被试开始减肥计划,一个通过跑步减肥,另一个游泳 。几个月后,两个人又一次用同一架台秤称体重,结果发现两个人*体重都是 250 磅。研究者认为两个人都减重 50 磅,因此断定跑步和游泳*减肥效果一样好 。但是研究者忽视了一个严重*问题,那就是它所用台秤*量程是 0 ~ 300 磅,不能称出这两个人*确切体重 。(如果用一个范围足够大*秤去称*话,一个被试是 300 磅,而另一个是 350 磅。通过跑步减肥*被试减重 50 磅  , 而通过游泳*被试减重了 100 磅。)由于两个被试*体重都已经到达了反应指标量程*最顶端,致使他们各自*减肥效果没有真正地体现出来 。这就是一个天花板效应*问题 。
5、再来看一个地板效应*例子 。假如你教一个动作不太协调*朋友打保龄球 。你认为奖赏可以提高作业水平,因此每当他打一个全中你就为他买一杯啤酒 。然而你*朋友将球都扔到沟里去了 。这样,你不能提供奖赏了,而且你还预期他*作业水平会随着练*了,所以你观察不到成绩*任何下降 , 此时你朋友*作业水平已经到了反应指标量程*最底端 。这就是地板效应 。
6、天花板和地板效应都阻碍了因变量对自变量效果*准确反映 , 在选择反应指标时应努力避免 。那么该怎样避免呢?通常*方法是:尝试着先通过实验设计去避免极端*反应,然后再试着通过*少量*先期被试来考察他们对任务*作*反应情况 。如果被试*反应接近指标量程*顶端或底端 , 那么实验任务就需修正 。例如 , 在一个记忆实验中如果记忆成绩太好,那就可以增加呈现*材料以降低作业水平 。与此相似,如果被试完成得太糟糕,几乎记不住任何东西,那么就要通过减少识记材料、放慢呈现速度等方法使任务变得容易些 。设计实验任务和反应指标*指导思想是应使被试*反应情况分布在指标量程*中等范围内 。那么,*作自变量时 , 被试反应水平*提高或降低都能被观察到 。谨慎*研究者在实施可能被天花板或地板效应污染*实验前,先做好预备实验 。预备实验能使研究者了解到实验中存在*有关设计或实验程序方面*问题 。

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