【《维果茨基教育专著选》读后感800字】
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1．言语
自我中心言语在机能意义中表现越强，其句法特*在简化和谓语化方面也显示得更加鲜明 。内部语言*机智能力表现得越强烈，它*句法结构*特点就越鲜明 。
2 。链式复合*原则
机动地、暂时地将一些单个*环节连成统一*锁链，并通过这一锁链*一些个别环节转移意义 。
3．复合思维
构成复合思维发展中*第二阶段是将物品和物品*具体印象结合成特别*组合，这些组合在结构上非常像通常所称谓*成套收集品 。
4 。皮亚杰理论
儿童思维*自我中心*质与他*心里**必然具有紧密*内在*，因而这种自我中心*质始终是合乎规律地、不可避免地、稳定地表现出来，不受儿童经验*制约 。
5 。思维和言语
思维和言语*关系可以简略地用两个相交*圆来表示，两个相交*圆表明言语和思维*过程*一定部分是重合* 。
6．思想
思想是客观事物在人脑中*反映，既反映事物*身*情况，同时也包括一个人*情感与意志 。就是说，思想一方面反映客观事物**来面貌，另一方面也表达出一个人*主观意志 。作为表现思想*形式*语言，也就具有这样两种属*，就是说，语言具有二重* 。一是显真* 。是指它能够说明、显示客观事物*真实情况 ， 即显示真理 。二是示意* 。是说能表示出一个人*主观意图或看法 。语言*二重*体现在具体语言中，即表现了语言*两种价值，就是显真值和示意值 ， 二者之间*关系存在着比较复杂*情况 。
7．语言
语言是思想*外壳 。无论什么样*思想，不借助于语言，是无法表达出来* 。一般来说，语言分为书面语言、口头语言、图画语言、声象语言、实物语言（如雕塑）、行为语言、身体语言等 。其中，行为语言就是人们*行动，从表达思想来说 ， 一个人*行动也是一种语言 。在人们*常生活中，使用比较多*语言是书面语言和口头语言 ， 接触比较多*还有图画和声象语言 。
8 。在一定阶段前两种发展按不同路线进行，互不依存 。
9 。儿童只有在过度年龄期结束其智力发展*第三个阶段，达到概念思维 。
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