2. 探索事物之间的因果逻辑关系
1岁左右的宝宝非常有探索欲 ， 好奇这个东西扔下去会带来什么反应 。 比如 ， 餐具碰到地面会发出“啪 ， 嘣”的声响 ， 勺子扔掉从眼前“消失了” ， 又重新“出现了”(被爸妈捡回来)了 ， “真神奇啊!”宝宝玩得不亦乐乎 ， 这是宝宝探索因果逻辑关系的一种方式 。
3. 获得父母关注
不停地扔饭勺、杯子让家人捡回来 ， 上演喂饭大战 ， 家长可能会有比较大的情绪反应 ， 例如教育和阻止宝宝扔东西的时候 ， 父母/老人作出夸张的声音和反应动作 ， 生动丰富的脸部表情 。 孩子了解到这个行为会获得家人的特别关注 ， 觉得这样很好玩 。 父母越生气 ， 无形中越把孩子扔东西的行为进行了强化 ， 孩子就有可能故意这么做 。 例如扔一个勺子后立刻看着你 ， 一脸期待地试探妈妈的“反应” 。 这个时候 ， 家长更应该控制自己的情绪 ， 用平和冷静的态度去处理问题 。
4. 大运动和手部精细动作的发育
“扔”是大运动发育过程中的一项能力 ， 如果孩子喜欢扔东西 ， 家长可以在其他时间 ， 选择一个合适的地点给孩子练习扔东西 ， 比如说在游戏围栏里海洋球、草地上扔/捡皮球、往床垫上扔毛绒玩具等 。
Q：孩子为什么不和其他小朋友一起玩?
会员具体提问：19个月女宝宝 ， 不太合群 ， 跟其他小朋友互动性不强 ， 只爱观望 。 这是怎么回事呢?
李 娴：我们先从游戏形式来看孩子的社交发育规律(发育时间的早晚有个体差异 ， 所以不要过于纠结具体月龄)：
两岁之前绝大多数孩子都是以独自游戏为主——指孩子自己一个人玩自己的玩具 。
从1岁半到两岁半左右 ， 孩子之间会有所谓的平行游戏 ， 也就是说孩子可能会很喜欢集体的氛围——大家坐在一起 ， 但是各玩各的 ， 偶尔你看看我 ， 我看看你 ， 关注一下别的小朋友在做些什么 ， 玩什么玩具 。 加之这个年龄段的孩子自我意识开始发展 ， 出现“物权意识” ， 往往会认为自己喜欢的就是自己的 ， 所以容易抢玩具 ， 并表示这是我的 ， 而较少分享和合作 。 很可能会觉得对方的东西很好玩 ， 想拿过来看看 ， 会观察和模仿同伴的行为 ， 所以抢玩具在这个年纪频繁发生 。
在两岁半到三岁左右 ， 联合游戏的初阶开始出现 ， 会一起玩某个玩具(积木) ， 会有相互分享玩具的行为 ， 但是没有共同目标 ， 更多的是做自己更喜欢的部分 ， “我建一个我的房子 ， 他拼一个小汽车” 。
通常4岁前后出现合作/协作游戏——基于共同目标的“一起玩” ， 比如共同搭建城堡 ， 你搭高塔 ， 我搭城墙 ， 一起完成任务 。 你扮演海盗 ， 我来当英雄去拯救公主 ， 这个时候 ， 孩子游戏过程中有丰富的想象力和社交语言互动 。
这些游戏形式都是根据宝宝的年龄和身心发育逐渐交替进行的 ， 出现平行游戏或联合游戏并不意味着独自游戏就会完全消失 ， 而是说随着年龄的增长 ， 孩子会出现越来越多的交互性游戏 ， 这也是和宝宝的语言认知、身体动作、自我意识、社交心理发育日渐进步、整体发展不可分割 。
所以 ， 根据孩子现有的年龄发育规律来看 ， 19个月也就是一岁半左右 ， 这个年龄阶段的宝宝还处于独自游戏和平行游戏/平行注意为主的阶段 ， 不爱互动、爱观望其他人是正常的 。 家长担心孩子有社交问题 ， 相对为时过早 。
此外 ， 孩子的社交行为还和宝宝的特定气质有关系 。 宝宝的个性气质中的趋避性——面对新鲜人和物的刺激 ， 是趋近好奇还是回避更多 。 某些个性比较敏感慢热的孩子对声音/噪音、激烈的肢体触碰会很抗拒 ， 这也会影响孩子和其他小朋友一起玩的时候的表现 。 家长对此也是需要理解和接纳孩子本身的个性的 。
Q：孩子不愿意分享 ， 家长应该如何引导?
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