第二步，主题:分析知识，分组探究，分析拿破仑的主要活动 。
为了让学生正确分析拿破仑主要活动的作用，我提供了三个中心话题，学生们用不同的方式进行了分析和研究:
迷雾中的政变:学生通过短剧展现当时法国的内忧外患，揭示拿破仑上台的必然性 。
拿破仑的内部措施和对外战争:将全班分成两组，探讨拿破仑的内部措施和对外战争在合作中的作用，并进行讨论 。
我深入两个小组给予及时正确的指导，最后选出发言人从政治、经济、军事角度阐述小组观点，老师们根据发言及时补充 。由此可见，拿破仑的对内措施和对外战争是有两面性的 。
第三步，高潮:教师启发，突破困难，评价拿破仑的主要活动 。
通过合作创业网络研究的第二步，学生对拿破仑的主要活动有了正确的认识，突破“评价拿破仑的主要活动”这一难点将是理所当然的事情 。
根据初中生的认知水平，我建议学生评价历史人物和事件的基本方法:不能脱离人物所处的时代背景；坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，让学生畅所欲言，发表意见 。
老师总结提炼，强调了拿破仑战争的两个阶段与侵略战争后期和第一帝国灭亡的关系 。
并引导学生树立“爱好和平，反对非正义战争”的思想 。
如果学生在评价过程中对拿破仑的个人评价产生争论，我会在课后更详细的数据收集基础上，及时引导学生在课本后面的“主题活动”课中释放辩论热情 。
留言室-畅所欲言，获取问题 。
《体验与提问》是四川教育出版社教材中的一个专题栏目，有助于学生表达学习感受，及时记录学习问题 。也有助于教师了解学生的学习情况，及时反思自己的教学 。
在这节课的教学中，我把“体验与提问”设计成“留言厅”，让学生先在《英雄交响曲》的背景音乐中写下自己在这节课中的体验与疑惑，然后让学生畅所欲言，相互交流，教师引导、指导、评价，实现学生与教师、学生之间的互动 。
文章插图
知识总结参观结束后，通过课堂问答的方式对整个课程的知识进行总结，并以提纲形式展示出来，方便学生掌握 。
(三)作业:(2分钟)
根据本节课的教学情况和学生掌握的实际情况，布置作业 。
上课完成“学习评估”的选择题，及时巩固基础知识 。
“学习评价”的第二个问题比较全面，考查的是学生的迁移能力和比较归纳能力，课堂完成时间不够，留给课后完成 。
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