(2)新课教学(38分钟)
引入
我抓住了学生们的兴趣，播放了电影《博物馆奇妙夜II》中关于拿破仑和三个恶魔的搞笑对话片段，激发了学生们的兴趣，在愉快轻松的气氛中问道:“历史上的拿破仑是个什么样的人？”设置悬念，引入新课教学 。
新课教学
结合教材清晰的结构，为了增强学生的参与性，我将这门课程设计为“法国大革命展览”，将每个小标题的教学内容融入到每个展厅中 。我是学生的导游 。
大厅1:攻占巴士底狱
——情景再现，夯实基础(6分钟)
首先进入第一个展厅 。
通过观看视频，我带领学生感受到巴黎人民攻占巴士底狱的压倒性冲击 。并在播出后回答问题，从而打下坚实的基础 。然后，我们将根据两个问题引导学生进行探究性学习 。
一是“大革命爆发的根本原因”
通过视频，结合教材内容和学生讨论，得出封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展，是法国资产阶级革命爆发的根本原因 。
在此基础上，让学生回顾英美资产阶级革命的起因，比较英法美资产阶级革命的共同起因 。培养学生的比较归纳能力，加深学生对早期资产阶级革命的认识 。
二是“攻占巴士底狱” 。
我指导学生观察插图，问:“为什么巴黎人要攻占巴士底狱？”，让学生通过提问独立学习相关内容 。得出攻占巴士底狱的原因是巴士底狱是封建专制统治的象征 。巴黎人民攻占巴士底狱拉开了法国资产阶级革命的序幕，说明了人民在革命过程中的重要作用，初步确立了“人民是历史创造者”的唯物史观 。
攻占巴士底狱拉开了法国大革命的序幕，接下来我将带领同学们走进第二展厅，体验更加壮丽的法国大革命 。
文章插图
大厅2:人权宣言和共和国的诞生
——分析历史数据，突出重点 。(12分钟)
德国教育家史迪威说:坏老师贡献真理，好老师教人发现真理 。这需要学生独立学习，教他们钓鱼 。
因此，在这个展厅里，我设计了“我是小历史学家”和“图解历史”两个独立的活动，让学生掌握《人权宣言》的内容和影响，以及法兰西第一共和国的相关史实 。
第一节:“我是一个小历史学家” 。我选取了《人权宣言·创业网》的核心内容作为素材，提出了这方面的三个研究问题:学生结合问题，以自主学习的方式分析教材内容，然后进行合作探究，开展“谁的研究成果比较最好”活动，让学生成为“小历史学家” 。
掌握《人权宣言》是资产阶级的纲领性文件，对反封建有积极作用 。它所提倡的“自由平等”，主要是保障资产阶级的利益，具有阶级局限性 。
在这个过程中，通过提问激发学生主动学习的欲望，通过合作学习营造活跃的课堂氛围，通过相互交流激发思想 。
然后和学生一起总结历史数据分析的基本方法，达到教他们钓鱼的目的 。
第二节:“说明历史” 。文化史家巴克哈特称图像为“人类精神过去发展阶段的见证”，认为图像可以加深对历史变迁的理解 。
因此，我充分利用教材的特点——插图和辅助栏目，设计了“图解历史”的环节 。让学生结合图文讲述共和国诞生等基础知识，了解法国大革命不断向纵深发展，得出法国大革命是比较彻底的资产阶级革命的结论 。
【初中历史优秀说课稿 初中历史说课稿】最后老师问:“雅各宾派政权被颠覆，轰轰烈烈的法国大革命告一段落，法国局势急剧动荡 。历史会给谁机会？”我带领学生进入第三展厅，体验第一法兰西帝国的兴衰 。
大厅3:拿破仑和拿破仑帝国
——合作探索，突破困难(12分钟)
《拿破仑与拿破仑帝国》改变了法国历史，震撼了欧洲，引起了学生们的浓厚兴趣 。
针对这种兴趣，在教学过程中，我设计了拿破仑主要活动合作探究的“三步走”学习模式:以学生为中心，教师为主导，以学生互助学习为平台，让学生通过小组合作获得相关知识，发展各种能力 。
实现新课标倡导的学生主动学习，在多元化、开放性的学习环境中培养实事求是的精神和探究历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念 。
具体教学模式如下:
第一步，前奏:整理知识，掌握基础，知道拿破仑的主要活动 。
为了完成基础知识的教学，我采用了“知识镶嵌”的图表教学法 。
让学生自主阅读课本，填写内容，了解拿破仑主要活动的具体内容，为第二、三步活动打下基础 。
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