多媒体与语文教学（多媒体岂可喧宾夺主）
说实话 ， 本人在上语文课的时候 ， 不太喜欢使用多媒体 ， 总感觉多媒体破坏了语文教学的美感 ， 尤其是频繁的、过度地使用多媒体 ， 更是有喧宾夺主之势 。
语文教学重朗读、重写字、重感悟 。
多媒体朗读得再标准 ， 再动情 ， 也不能代替学生入情入境的朗读 ， 每个学生对于文字的理解和情感是不同的 ， 所以朗读的情感和节奏也是不同的 ， 而有的老师 ， 在教语文朗读时 ， 完全用课件朗读代替了教师范读 ， 没有了情感的投入 ， 机器的朗读总是少了一份生命力！
而在写字教学方面 ， 多媒体教学的作用更是可以忽略不计 ， 写字要一笔一划、工工整整地让学生写在作业本上 ， 教师要边翻写边指导 ， 让学生练写的过程中 ， 教师要不断地巡视 ， 适时地单独指导学生 ， 哪一笔写得好 ， 哪一笔要修正 ， 一笔一划间 ， 师生情弥漫其间 ， 而非只是把生字投影到屏幕上 ， 带读几遍 ， 抄写几遍可以代替的 。
至于对文本的感悟 ， 只有让学生走进文本 ， 才能读出味道 ， 读出感悟 ， 读出画面感 ， 有的老师在教学中 ， 对于重点语句或者优美语句的分析一步到位 ， 出示PPT ， 把句子的品析直接告诉学生 ， 让学生背下来 ， 这那还是语文学习？个人的感悟是独特的 ， 哪能统一模式、统一标准？
语文中文字所蕴含的想象力是无穷的 ， 包含其间的画面感更是像中国画那样存有留白 ， 给读者无限的遐想 。例如古诗《江雪》中：千山鸟飞绝 ， 万径人踪灭 。孤舟蓑笠翁 ， 独钓寒江雪 。我们边读边想象这首诗展示了怎么的画面感 ， 怎样不可描述的意境美 ， 一千个人也许想到了一千幅画面 ， 感受到不同的境界 。而有的语文老师 ， 直接用一幅图来限制了学生的想象力 ， 看似出示了图片 ， 却破坏了古诗不可言说的魅力 。
【多媒体岂可喧宾夺主 多媒体与语文教学】
甚至身边有的老师 ， 如果当天停电了或者网络断了 ， 语文课都不知道怎么上了 ， 绝非夸张 。想起以前语文教学 ， 那些饱读诗书的语文老师 ， 靠着一本书 ， 一支粉笔 ， 一张嘴便把语文课上得有滋有味 ， 我们听得也是如痴如醉 ， 培养了一批又一批语文素养扎实的学生 。而如今呢 ， 技术进步了 ， 学生的语文素养进步了吗？未必！有的人大学毕业了 ， 汉字书写不过关 ， 像样的毕业论文不会写 ， 这不得不引起我们的深思！
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