当然 ， 以上招聘信息并不能代表整个行业的招聘需求 ， 但约翰·霍普金斯大学教育学院ITGL项目的一份数据显示 ， 根据2018年对北京、上海、江苏、浙江、广东等地49所国际学校的调查统计 ， 55%的国际学校要求中国教师认证或国际教师认证 ， 33%不要求 ， 12%同时要求中国教师认证和国际教师认证 。
样本中有三分之一的学校对中国教师没有教师资格证的要求 。但是搜索招聘信息网 ， 绝大多数国际学校都要求中国老师有3-5年相关领域的工作经验 。学历越高越好 ， 留学经历更是令人向往 。
CWA世华学校执行董事、中国区总裁安迎表示 ， 现在国际学校通常要求双语教师用英语独立上课 ， 在衡量标准上 ， 要求双语教师有英语教师资格证 。但在学校层面 ， 教师的实际教学能力更重要 。
多位国际教育行业人士对新理论表示 ， 国际学校在招聘教师时更看重工作经验和背景(仅限中国国籍) ， 但证书要求并不太严格 。相对于一个有3-5年行业经验但没有资格证的“学长” ， 大部分HR会更“偏向”后者 。
更何况现实是 ， 在国际学校 ， 有经验的老师可以直接授课 ， 而空的合格大学生只能慢慢培养 ， 要小心“一开工就跳槽”的尴尬局面 。
学校国际开放培训人才库
以上数据表明 ， 教师资格证在国际教育市场上是可选的 ， 教学经验和留学背景是招聘的重点 ， 这基本上已经成为国际学校招聘的“公开秘密” 。不过 ， 新理论在采访了一些国际学校的负责人后发现 ， 师资稳定、资本运作良好的国际学校也会为没有经验和刚毕业的学生提供就业机会 ， 因为它们“成长快 ， 容易管理 ， 更容易融入学校的教育理念” 。
华英教育集团名誉总裁陈泽芳告诉新理论 ， 教师是教育的直接老师 。对于国际学校来说 ， 不仅教师要有教师资格证 ， 还要有招生顾问 。招生老师关注的是市场 ， 做的是教育 。
安迎还表示 ， 教师资格证作为准入证 ， 代表了从业者所具备的专业知识和技能 ， 在一定程度上可以反映出从业者的学习能力和教学能力 。另外 ， 按照国家规定 ， 没有证书就没有资格 。
其他受访的国际学校大多对新教义表示 ， 除了急需成熟的讲师或资金储备不足 ， 学校愿意培养刚毕业的学生成为自己的人才库 ， 因为他们可塑性强 ， 对学校的认同感和忠诚度容易培养 。有经验的老员工也有“跳槽被挖走”的风险 。
安迎说 ， 师生关系是“一桶水、一杯水” ， 教师应该是“活水” 。根据新理论 ， 对于国际学校的教师来说 ， 教师资格证与深厚的知识储备、成熟的教学经验和知识以及对国际课程的掌握同等重要 。
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