作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每一天总是备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大 。下面是小编为大家整理的《给教师的建议》初中读后感600字，希望能够帮助到大家!
《给教师的建议》初中读后感600字1
”在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读 。”苏霍姆林斯基的这句话道出了学习的真谛 。我始终认为，学习能力在很大程度上就是阅读能力，有思考的阅读 。
小学中高年级开始，很多学生的学习障碍首先就出现在阅读上 。读不懂课本，读不懂材料，读不懂新闻，读不懂评论 。用他们的话来说就是：“我每个字都懂，但就是不知道这句话在讲什么 。”此时，一般我都会问一句：“你具体哪个地方不理解呢?”大部分学生都会说：“都不懂!”
“都不懂”三个字正正说明了他们在阅读的过程中没有思考 。或懒于思考，或不懂思考 。懒于思考的，是学习习惯的问题，改掉习惯即能提高学习效果 。不懂思考的，则是学习能力问题 。可能就如苏霍姆林斯基所言，这是从小学就拉下的问题，从小就没有锻炼好理解能力 。也有可能是知识面太窄、视野不够开阔的缘故 。古语云：“见多识广” 。见得多了，才会识得广，想得深 。见都没见过，谈何思考?!
在学习上，有一个理论叫“最近发展区理论”，由维果斯基提出 。他认为，学生的学习水平，分为现有的水平和可能达到的水平两个方面 。两者之间的差异，就是最近发展区 。
学习的过程就是不断让最近发展区成为现有水平，进而不断提高可能达到的水平的过程 。
如果有两位同学，一位同学从小大量阅读，他的现有水平是5,;另一位同学从小阅读量不大，他的现有水平是1 。那么，要想这两位同学都达到10的可能达到水平，显然前者的“最近发展区”要小一点 。前者比后者将更容易实现10的水平 。
最后，如何有效地做到有思考的阅读?写读书笔记是个不错的方法 。
《给教师的建议》初中读后感600字2
在这一条里，苏霍姆林斯基提到，除了平常的学校活动、观察和兴趣范围以外，学生还应当有一种丰富的、多方面的智力生活 。就是指学生的(课外)阅读，特别是在少年期 。
把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位 。不应当把学生的智力生活理解成个人的狭窄的小天地 。
一个人既在丰富集体的智力生活，同时又在享受集体的精神财富 。学习困难的孩子也可以参加科学——学科小组的活动和晚会 。……在小组里，那种丰富的智力兴趣的气氛，激发他们去阅读，而对他们来说，阅读正是达到顺利学习的最重要的补救手段 。
苏霍姆林斯基把学生的课外阅读当成学生的智力生活，又一次强调了阅读对减轻学生课业负担的重要性 。而要把课外阅读落到实处，最好就是在班级建立“图书角” 。
自从我校开展新教育以来强调读书，建图书角，把自己的书放在班上大家一起交换看，事实证明这种做法其实挺不错的 。这条建议还谈到了教师阅读对学生的影响 。大家最常说的就是：“爱读书的老师才能培养出爱读书的学生 。”它再次提醒我要多读书，坚持读书才好 。
除读书外，苏霍姆林斯基还建议通过成立各种学科兴趣小组这种集体的智力活动来丰富学生的精神生活 。但是兴趣小组的成员，往往都是学习能力比较强的，这就把学习有困难的学生排除在活动之外，其实是一种很残忍的做法 。今后要多注意让后进生从阅读开始，由浅入深，增强理解力，通过活动激发他们的阅读和思考 。
《给教师的建议》初中读后感600字3
和大家不一样的是我的这本书是在网上买的 。因为我感觉这本书值得我们细细的去读，去感悟，去学习，它很有必要成为我工作生活闲暇时的精神食粮 。
拿到书以后，我就迫不及待的浏览了一遍 。心里不由感慨苏霍姆林斯基这位伟大的教育家，他的思想，他的教育理念是多么的伟大、超前 。
《给教师的建议》这本书的一个特别显著的建议，就是让我们多读书 。首页的一段话就让我感慨颇深 。“学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是她的知识事业中的起码常识 。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人 。”经常听课的时候，我就感慨，为什么优秀的老师的课总是那么的自然，幽默，得心应手 。那是因为他们不仅要有扎实的学科专业能力，最主要的是他们知识的渊博，才使得他们课堂上游刃有余 。
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