《我是什么》教案：
一、导入新课 。
1、师：同学们 ， 你们喜欢看魔术表演吗？今天钱老师给大家请来位小魔术师 ， 你们想知道他是谁吗？
2、生读课题：我是什么（板书） 。
3、师：请同学们自己把课文认真地读一读 ， 相信会读书的孩子就能猜出它是谁 。
4、生自由读课文 。
5、师：谁能告诉我这个小魔术师是谁呢？指名说（水） 。
6、你是怎么知道的？指名说 。
7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说 。指名说 。
二、精读课文 ， 指导朗读 。
学习第一自然段 。
1、自由读第一自然段 ， 看它能变什么？
2、指名说（云）你是怎么知道的？
3、平时 ， 你们都见过什么颜色的云？
4、那小魔术师又是怎么打扮云的？（再读课文） 。
5、瞧 ， 小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服 ， 真有趣！让我们一起想象云多变的色彩 ， 美美读这段（注意抓住“披”） 。
6、指名读—评读 ， 齐读 。
学习第二自然段 。
1、小魔术师除了能变“云” ， 还能变什么？
2、自读第二自然段 ， 指名说 。（雨、雹子、雪） 。
3、再读课文 ， 找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词 。
4、指名说 。
5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？
6、理解“落、打、飘”注意读法 。
7、生试读 ， 指生读 ， 评价读 。
学习第三自然段 。
1、小魔术师不仅会变魔术 ， 你们想知道它平时是怎样生活呢？
2、自读第三自然段 。
（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里 。
（2）为什么说水在池子里睡觉 ， 在小溪里散步 ， 在江河里奔跑 ， 在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？
（3）这些生活方式 ， （穿衣服 ， 披红袍 ， 睡觉等）这些都是谁所具有的？
（4）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景 ， 来帮助理解：
水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快 ， 充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚 ， 气势磅礴 。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中 ， 有感情地朗读这一段 。
学习第四自然段 。
1、人都有自己的性格特点 ， 你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？
2、自读第四自然段 。
3、指名说（温和、暴躁） 。
4、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？
5、分角色读 。女生读表现水温和的部分 ， 男生读表现水暴躁的部分 。
6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧？（水） 。
【二年级《我是什么》教案 《我是什么》教案怎么写？】7、人们想出了哪些办法让水光做好事 ， 不做坏事？让学生交流收集到的资料 。
8、总结：是啊！水不仅可以变 ， 而且还可以为人们做事 ， 勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它 ， 让我们能更好地利用它 。
9、再读全文 ， 边读边想：除了从课文中 ， 了解到水的变化 ， 在我们平时生活中 ， 你还可以发现水有什么变化？
10、你们还能想出哪些办法 ， 让水多做好事 ， 少做坏事？小组讨论 。
11、学生交流 。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林 ， 预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾） 。
12、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏 ， 面对现在水资源污染越来越严重的现实 ， 我们更应该重视如何保护它 ， 这样才能让它多做好事 ， 不做坏事 。
关于我是什么第四自然段主要写的是什么的内容到此结束 ， 希望对大家有所帮助 。
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