出奇制胜高考数学 出奇制胜

陆军特种作战学院注重培养学员战场临机应变能力——

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“此次侦察,我修改了教员的‘基本案’”
■黄现敏 安亚光
隆冬时节,桂北腹地阴雨绵绵 。午夜时分,陆军特种作战学院一场侦察引导打击演练悄然展开 。
趁着夜色,红方指挥员、学员刘飞鸿带领特战小队,沿着山林险路渗透至“敌”防御纵深1号高地 。事先有情报显示,“敌”导弹阵地兵力空虚 。刘飞鸿正要按计划前出侦察,突然发现情况异常:“此处植被稀疏,位置透空,若按课堂上教员给出的‘基本案’前出侦察,极有可能暴露我方行踪 。”
经过实地分析,刘飞鸿果断更改行动方案 。他们迂回穿插至“敌”2号高地,隐蔽获取导弹发射阵地位置参数,引导空中力量精准打击,将“敌人”打了个措手不及 。
“目标已摧毁,红方胜!”走出导调部,该院武装侦察教研室主任李智勇露出满意的笑容 。他告诉笔者,这次演练,学员特战小队没有按照教员给出的“基本案”行动,而是拿出更符合战场环境的临机方案,这得益于学院在日常教学中注重培养学员敢于质疑、务实创新的精神,鼓励学员独立思考,在思想碰撞中擦出创新火花,助推学员指挥能力提升 。
“战场情况瞬息万变,特战队员更多时候是深入敌后执行特殊任务,面对无法预知的险情特情,只能立足自身研判化解 。因此,培养特战学员的战场临机应变能力尤为重要 。”该院领导介绍,他们鼓励学员抱着存疑的态度研学精练,在思辨讨论中引导学员拆解方案、剖析问题、找准症结、对症下药 。
然而,在培育特战学员的创新精神和战场随机应变能力的过程中,该院却走过一段弯路 。
一次,李智勇组织班组战术教学 。上课伊始,他就公布了“基本案”,在征求学员意见时,台下鸦雀无声,没有任何异议 。学员们普遍认为:李教员是资深专家,用他的方案肯定不会出纰漏 。然而,当袭击捕俘演练展开后,特战小队按照“基本案”展开行动,却发现战场环境与方案设想有着明显出入,顿时手忙脚乱,最终铩羽而归 。
这次失败的教训,引起了李智勇的深刻反思 。他清醒认识到:战场环境多变,战术教学不应设置标准答案 。
事后的复盘总结会上,李智勇鼓励学员们积极发言、各抒己见 。大家开动脑筋、踊跃发言,拟制出好几套颇具新意的行动方案 。在后续的演练检验中,学员鞠奔按照自己的行动方案,带领特战小队出奇制胜 。
这段曲折经历,成为该院战术课堂推行***式教学的“思想燃点” 。
从那以后,该院组织战术教学,不再将教员的“基本案”作为“标准案”,而是引导学员打开思路、发散思维,在“基本案”的基础上随机应变 。他们还要求学员以指挥员身份独立完成班组指挥协同作业,自主检验临机方案的可行性,通过设置复杂环境和险难特情,不断锤炼学员寻找“战场更优解”的能力 。
【出奇制胜高考数学出奇制胜】如今,李智勇的战术课堂上活力迸发、精彩纷呈 。他鼓励学员转换角色充当小教员,走上讲台分享自己制订方案的思路,在观念碰撞中激发思想火花 。此外,他还组织“最强大脑”“更佳辩手”评选,课堂上“战味”“火药味”扑面而来,气氛活跃而紧张 。
“此次侦察,我修改了教员的‘基本案’ 。”刘飞鸿自豪地告诉笔者:***式课堂结出累累硕果,在学院最近组织的多场实战化演练中,特战学员随机应变、出奇制胜,圆满完成演练任务 。
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短评
作战没有标准方案
■牛海军
“兵无常势,水无常形” 。战争,复杂且不可复制 。哪怕是一场小小的遭遇战,都可能会因敌情、我情和环境等因素的变化,临机变换战术战法 。作战没有标准方案,战场制胜呼唤创新思维 。陆军特种作战学院的教学创新经历启示我们:让院校课堂对接未来战场,应主动跳出“基本案”“标准案”的惯性思维,着力培养学员的战场临机应变能力 。
未来战争节奏快、不确定性多,作战方式的一次性效应更加明显,对指挥员的战场临机应变能力提出极高要求 。军校作为培育未来战场指挥员的摇篮,要牢固树立为战育人的鲜明导向,深入组织实战化教学,敢于打破条条框框、不设标准答案,少些“熟悉套路”、多些“出其不意”,不断锤炼学员寻找“战场更优解”的能力 。只有这样,才能在未来战争中应对自如、出奇制胜 。

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