不好 。此处的省略号表示说话断断续续,语意不连贯 。刚进门的“我”是想出去的,又不知道怎么跟妈妈说 。这里的省略号运用巧妙,体现了“我”此时的内心世界,所以不能去掉 。
八、课文分段
之一部分(1-2):妈妈送给“我”一件雨衣,“我”迫不及待地穿上试试 。
第二部分(3-15):写“我”盼着下雨,结果真的下雨,妈妈却不让“我”穿着雨衣出去 。
第三部分(16-17):写晚上雨停了,“我”一心想着明天雨点儿打在雨衣上 。
第四部分(18-21):写第二天雨停了,“我”如愿以偿,高兴地穿着雨衣去上学 。
九、课文主题
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨,盼望雨滴打在新雨衣上,最后终于如愿以偿的事,表达了作者渴望亲近大自然的心情,表达了对大自然的热爱之情 。
十、教材课后习题
1.默读课文,想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的?
(1)走在放学路上盼着变天 。(2)放学回家时天上下了几个雨点儿,盼着出去买酱油 。(3)继续寻找借口出门,盼着雨别停 。(4)吃过晚饭,没有机会出门,怕雨下完了明天就没有雨下了,又盼着雨停 。
2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处 。
示例: (1) “每天在放 学的路,上我都这样想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是‘晴’呢?’”这一段心理描写既生动又有趣,非常具有孩子气,反映了儿童天真、可爱的特点 。“我”为了能穿上新雨衣,便日夜盼望下雨,可天偏偏和“我”作对 。于是“我”便撒起娇来,责怪起太阳和天气预报,一副蛮不讲理的样子 。让人读来既感觉亲切,又觉得好笑 。
(2) “望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?更好还是留到明天吧 。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了,却未能如愿,但“我”并不甘心,仍心心念念着第二天能实现自己的愿望 。于是“我”又担心今天把雨都下完了,明天没有雨可下,那么自己的愿望便又不能实现了,所以“我”祈祷雨能停下来 。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱 。
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