什么是鸟笼逻辑，鸟笼逻辑的惯性思维及效应分享？ _生活百科

我们谈素质教育已经谈了几十年了，从我上学的时候就在说素质教育，这些年是有了一些进步，但是，直到我儿子上了小学以后，我才知道进步得远没有我想象中的快。
现在的考试依然应试为主，语文主观题的答案依然以固定答案为主，没有什么灵活性，没有保护到孩子们的发散思维。
（一）学校不但不能保护孩子发散思维，而且还有破坏作用！我是两个孩子的妈妈，儿子三年级，女儿一年级。
为什么说学校不但不能保护孩子的发散思维，而且还会有破坏作用？这是根据我的亲身体会得出来的。
（我不知道国际学校是如何教学的，我的两个孩子上的都是普通的公立小学。）
我先举两个真实的考试试题的例子。
（1）填写合适的内容。
我喜欢_______车，_______车是用来_________ 。
这是朋友的孩子做的一道题。大多数孩子写的都是老师预料中的答案，比如：
我喜欢救护车，救护车是用来救人的。
可是这个朋友的孩子写的是：我喜欢跑车，跑车是用来炫耀的。
老师给了一个鲜红的（叉号）。
先说格式。
如果只是补充内容，使句子完整通顺，那么这个孩子的补充，没有任何问题。
再来说内容。
我相信一定有人开跑车是为了炫耀的，就如同很多女人买包要买名牌包、很多男人买表要买名牌表一样，为了质量，同时也为了面子、身份。
面子，在我的认知里面和“虚荣心”差不多。
所以，既然是事实，写出来为什么判错？
这是孩子另一种思维方式，多么可贵！可是，老师给了一个大叉号，就让孩子慢慢收起自己的创新想法，向着考试的条条框框靠拢了。
可惜！
（2）
阅读短文，回答问题。
这是我儿子淏仔在二年级答的一道题，我觉得他答得很详细生动，说出的鼓励语言也挺好的。
可是没想到老师给了一个红色的大叉号。
这问题的正确答案是：建议小猴子要有主见。
我建议小猴，你要相信自己。——这句话难道不是“要有主见”的意思吗？
而且，淏仔还写了“加油，我相信你一定会成功！”这样的鼓励的话，对于二年级才学会写一些字的孩子来说，把这道题答得这么完整，我认为挺难得的。
可是，这个红叉号，意味着正确答案的重要性！意味着，不按照标准答案回答，就会扣分的事实！
孩子们的发散型思维，在这样的学习环境中，在这样的考试制度下，会慢慢消失不见的。
中国人的智商和勤奋，是全球有目共睹的。
可是，为什么在小学初中，中国的孩子们都比其他国家的孩子出色很多；到了高中大学，其他国家的孩子们却更容易崭露头角呢？
恐怕，与这样的考试制度是息息相关的。
以上两题是关于答案对错的，下面这个例子是关于出题的题型，以及考核目的的例子。
我们区教育局，下发了小学生必读书目，我很高兴越来越多的人开始重视阅读。但是，如果扩大阅读范围后，考题以这种形式展现出来，不知道是在考孩子们的什么能力？

文章插图
难道是背诵能力吗？这种方式不是变相的增加孩子们的学业负担了吗？
为什么不能出一些思考型的题目？
比如：

这个故事中，你最喜欢谁？为什么？
你在这个故事学到了什么？有什么感受和想法？
你觉得这里面某个人物的某个做法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？

这些题，都会引导孩子思考，而不是死记硬背。
试卷中，小猪向谁借的箩筐，向谁借的扁担真的那么重要吗？
这就如同我们学习历史，考试题都是考的死记硬背的东西：哪一年哪一天发生了某某战役？
可是，有的国家，历史题是这样出的：如果你是XXX，你会如何面对这场战役？你认为怎么做会减少伤亡？
到底如何出题会更有意义，更有引导性？真希望能有更多的人思考这样的问题。