什么是鸟笼逻辑，鸟笼逻辑的惯性思维及效应分享？( 二 ) _生活百科

大部分人都会采用惯性思维（刻板思维）：鸟笼就是用来养鸟的。
这就像我之前举的例子一样，答案是唯一的，是标准的。久而久之，思维方式变成固化的了。
爱因斯坦是创新能力的典范，他认为想象力比知识更重要！
可是，我们大考小考，遇到了太多的标准答案，极大地限制了我们的想象力，甚至否定了我们的想象力，从而培养出了一批批拥有固化思维的成人。

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（三）保护孩子的发散型思维，我们一定要重视！学校，至少是公立学校，我没有看到对孩子发散型思维的保护，所以，为了让孩子能保持充分的想象力和发散型思维，那么就需要我们家长做出努力。
因为：

一个只知道标准答案的孩子，可能会在上学期间考出非常高的成绩；
但是，只知道标准答案的孩子，很有可能在社会上遇到困境时，无法想到更多的可能，无法更好地面对与解决。

保护和提高孩子的发散型思维方式，我们可以这样做：
（1）肯定孩子的想象力
比如，上面我举得例子，淏仔对小猴的建议，当我看到老师的红叉和淏仔失落的表情时，我对他说：“淏仔，妈妈认为你答得非常充分，尤其是鼓励的语言，说得很好。老师判卷子，按照标准答案判，比较省时省力，我们也要理解老师。以后如果再出这道题，你可以按照标准答案回答，但是你自己回答的这些内容，妈妈认为比标准答案更丰富。”
淏仔当时听了以后，一扫失落，开心地笑了起来。
我并不主张和孩子直接否定老师，甚至否定教育制度。
我们心中有数就好，和孩子们说了，反而会让孩子们内心产生混乱，甚至影响他们对老师的尊敬程度。而且，他们年龄比较小的时候，无法理解这么深的道理，多说无益。

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（2）多用“好奇式问题”启发孩子思考
在正面管教中，有一个工具叫“好奇式问题”（以前称之为“启发式提问”）。
当孩子遇到一个疑问，或者不知道怎么办的时候，我们不要直接给他建议，而是让他自己去思考更多的可能性，从而想到更多的解决办法。
比如：
孩子回到家，对妈妈说：“今天小红不和我一起玩了，我很伤心，妈妈，我该怎么办？”
我们可以先同理孩子的感受：“妈妈看到你伤心，妈妈很心疼。如果我的好朋友不和我玩了，我也会难过的。妈妈抱抱好不好？”
等孩子心情好一些之后，再用好奇式问题。
先问孩子：
你想一想，为什么小红不和你一起玩了呢？
孩子可以能会说：

也许她没看到我；
也许她心情不好；
也许我昨天做了一些事让她生气了。

然后再问孩子：那你怎么做，能改变这个事情呢？

下次我看到她，就主动和她打招呼，叫她和我一起玩；
如果她心情不好，我就陪着她呆一会，或者给她拿她喜欢的玩具玩；
我可以问问她为什么，如果是我做错了，我可以向她道歉。

如果孩子遇到每一个问题，都能想到尽可能多的原因，也能根据这些原因想到尽可能多的解决办法，那么孩子无论是去外地上学，还是去上班，我们都可以放一百个心。
因为他们的这种思维方式，能够让他们面对任何问题。

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（3）不要操之过急
如果你看到这篇文章的时候，你的孩子才一两岁，那么很为你感到高兴，你可以直接用这种方式和孩子沟通，从小培养孩子这样的思维方式。
如果你看到这篇文章的时候，孩子已经七八岁，甚至青春期了，那么我建议你：
一定不要操之过急！
因为平时孩子遇到问题，你都是直接给建议、给方法；突然间你不给孩子建议和方法了，而是让孩子自己去思考，孩子一定会有抵触情绪。
他可能会说“我不知道”、“我想不出来” 。这些都是正常的，我们不要着急，要有耐心。
帮助孩子建立一种新的思维方式不难；
难的是打破旧的思维方式。
我们要告诉孩子这样做的目的，要对孩子表达出我们的信任，并给孩子足够的耐心和时间，让孩子慢慢适应这样的沟通和思考。
当孩子从“我不知道”到想到一个原因一个方法，我们就要看到这个进步，及时予与肯定，强化孩子的正向行为，给孩子信心。