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语文老师教学风格总结 初三语文老师线上教学总结( 四 )

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(二)、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程 。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键 。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环 。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力 。
1、每星期的课外阅读训练 。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧 。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数 。
2、让学生尽早接触中考题型 。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚 。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练 。以免学生怯场，便于学生的应试 。
3、注重自主性和开放性 。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动 。如学生做完____年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇____年中考语文命题预测，各抒己见 。然后教师综合预测，给同学一龃鸢浮H醚生真正成为学习的主人?
4、课文复习考点化 。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识 。
综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：
1、激发学生的自信心和自主性 。
2、注重学生的可持续性发展 。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本 。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育 。
3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性 。
4、反馈应该及时迅速 。
5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延 。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学 。
虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性 。但万变不离其宗，一定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部 。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文 。也才能取得最终的胜利 。这是我们备课组三位老师三年来的教学体会 。
初三语文老师线上教学总结4
本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作一直是我思考的问题，也是本学期教学工作的难点 。现将我所想和所做的具体工作总结如下：
一、突出学习习惯的培养和完善
对于初三学生来说，多半已有了自己的学习习惯，只有极少部分没有养成 。所以主要工作在于“完善” 。这学期“完善”的重点在“练笔”上 。众所周知，作文是学生最怕写的，但又不得不写 。短期的突击或抱有临时发挥等侥幸心理是过不了中考这道坎的，为此，通过《中学生学习报》作文专练系统组织学生练手热身，突破写作训练偷工减料这一“瓶颈” 。
二、让学生有一个属于自己的目标
每个初三学生的学习现状、自身潜力都不尽相同，所以其学习的目标也不同 。为此，鼓励他们从自身特点出发，不盲目、不从众，量身制定一个最合理、最可行的目标 。而我则在每次月考之后督促他们要为实现目标继续刻苦学习 。
三、功夫用在每一节课上
初三下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的 。为此，我特别注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本知识.诸如第一轮复习当中，坚持当堂默写古诗文，发现问题及时补救 。
四、不忘学科的特殊性，注重德育渗透
在教学中，始终突出语文的人文性 。让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣 。如教《藤野先生》时，着重教育学生学习鲁迅先生的爱国精神，学习他关心祖国的前途和民族的命运，学习他忧国忧民，对祖国负有崇高的责任感和道义感 。
五、及时把脉学情教情，实施专项训练
专项训练一：强化学生情感体验和表达能力
在初三的总复习当中，对于知识、能力、情意三者的联系以及积累、感悟生活中的人生哲理、情感体验等相关知识，相当多的学生显得很陌生 。为此，在第二轮复习中，专门组织强化他们情感体验和表达能力的训练，并收到了良好的效果 。
专项训练二：培养学生的创造性思维
在教学中重视学生思维能力的培养，一直是我致力要做的 。在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维，让他们成为一个学习上“会思考”的人 。

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