1.形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下八个专题 。
(1)集合、函数与导数 。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练 。
(2)三角函数、平面向量和解三角形 。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点 。
(3)数列 。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练 。
(4)立体几何 。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点 。
(5)解析几何 。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标 。突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等 。
(6)不等式、推理与证明 。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合 。
(7)概率与统计、算法初步、复数 。此专题中概率统计是重点，以摸球问题为背景理解概率问题 。
(8)极坐标与参数方程 。
(9)高考数学思想方法专题 。此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点 。
(二)、做到四个转变 。
1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用.
2.变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题.
3.变以量为主为以质取胜，突出讲练落实.
4.变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教
5.做好六个“重在” 。重在解题思想的分析，即在复习中要及时将四种常见的数学思想渗透到解题中去;重在知识要点的梳理，即第二轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一个知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理;重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果;重在学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要展现提炼这些特点;重在规范解法的示范，有些学生在平时的解题那怕是考试中很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了，因此教师在复习中有必要作一些示范性的解答 。
(三)、克服六种偏向 。
1.克服难题过多，起点过高.复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去.
2.克服速度过快.内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做.
3.克服只练不讲.教师不选范例，不指导，忙于选题复印.
4.克服照抄照搬.对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强.
5.克服集体力量不够.备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”.不研究高考，复习方向出现了偏差.
6.克服高原现象.第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想;形成了心理障碍;或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞.
7.试卷讲评随意，对答案式的讲评 。对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌 。评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正 。
四、在第二轮复习过程中，我们安排如下：
1.继续抓好集体备课 。每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力量研究数学高考的动向，学习与研究《考试说明》，比较新、旧《考试说明》的差异，注意那些内容降低要求，那些内容成为新的高考热点，每周一次研究课 。
2.安排好复习内容 。
3.精选试题，命题审核 。
4.测试评讲，滚动训练 。
5.精讲精练：以中等题为主 。
数学教师课堂教学工作计划3
一、指导思想
适应性新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中数学复习的重要要求 。通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地从事社会工作和进一步学习所必需数学基础知识和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心 。
在第一轮复习中我们以每章节分段渐进，到边到角地进行了复习，同时穿插单元卷、综合卷的训练，应该说第一轮数学复习已经走完了坚实的一步 。在复习过程中暴露出了学生基础较差，动手能力不强，知识不能纵横联系，特别是“代数推理题”、“三角函数变形题”、常常出问题，解析几何不能从宏观上把握题目，其基本套路不熟，也缺乏运算的恒心，选填题的速度与准确度都还存在问题等等这些都必须地到解决 。
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