四、以行之有效的具体措施保证复习效果
1、加强备课组的协作，发挥集体智慧 。各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息 。
2、切实抓好强化训练，首先要精选试题，立足于中、低档题目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中楼阁 。要注重知识的巩固和滚动，并要求做到批改、讲评及时、到位，同时要求学生去反思错解原因，以达到巩固知识，提高能力 。
3、注重对学生学习方法的指导 。指导学养成良好的学习习惯;培养学生学习兴趣和自学能力;强调规范答题 。
4、加强应试心理的指导 。为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态 。
五、第二轮专题复习时间安排(20_年2月—4月)
(1)函数、方程、不等式、导数;(第一周：2/21—2/28) 。
(2)三角(第二周：3/1——3/7 。
数学教师课堂教学工作计划4
一、指导思想
高三数学教学要以《全日制普通高级中学教科书》以学生的发展为本，全面复习并落实基础知识、基本技能、基本数学思想和方法，为学生进一步学习打下坚实的基础 。要坚持以人为本，强化质量的意识，务实规范求创新，科学合作求发展 。
二、教学建议
1、认真学习《考试说明》，研究高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率 。及时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们准确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量 。
注意20_年高考的导向：注重能力考查，能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述;能选择有效的方法和手段对新颖的信息、情境和设问进行独立的思考与探究，使问题得到解决 。高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次体现出这种能力的要求和对教学的导向 。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生能力培养，真正提高学生的数学素养 。
2、充分调动学生学习积极性，增强学生学习的自信心 。
尊重学生的身心发展规律，做好高三复习的动员工作，调动学生学习积极性，因材施教，帮助学生树立学习的自信性 。
3、注重学法指导，提高学生学习效率 。
教师要针对学生的具体情况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率，让学生养成反思的习惯;养成学生善于结合图形直观思维的习惯;养成学生表述规范，按照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等 。
4、高度重视基础知识、基本技能和基本方法的复习 。
要重视基础知识、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要求 。为此教师要了解学生，准确定位 。精选、精编例题、习题，强调基础性、典型性，注意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进行有针对性的训练 。
5、教学中要重视思维过程的展现，注重学生能力的发展 。
教学中教师要深入研究，挖掘知识背后的智力因素，创设环境，给学生思考、交流的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生在比较、辨析、质疑的过程中认识知识的内在联系，形成分析问题、解决问题的能力 。养成他们动口、动脑、动手的习惯 。
6、高中的“重点知识”在复习中要保持较大的比重和必要的深度 。
近年来数学试题的突出特点：坚持重点内容重点考查，使高考保持一定的稳定性;在知识网络交汇点处命制试题 。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重点内容的复习中，要注意轻重缓急，注重学科的内在联系和知识的综合 。
7、重视“通性、通法”的总结和落实 。
教师要帮助学生梳理各部分知识中的通性、通法，把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、习题上;通过题目说通法，而不是死记硬背 。进而使学生形成一些最基本的数学意识，掌握一些最基本的数学方法，不断地提高解决问题的能力 。
8、渗透数学思想方法，培养数学学科能力 。
我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想等 。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实 。切忌空谈思想方法，要以知识为载体 。建议在每块知识复习前作一次摸底测试，(师、生)做到心中有数 。坚持备课组集体备课，把握轻重缓急，避免重复劳动，切忌与学生实际不相符 。
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