第三单元中《曹全碑》精临讲述了《曹全碑》的结构特点，在这里详细讲解了结构特点和临摹指导，并且提到如何读帖，这个应该才是精临的注意事项，在例字讲解过程中只是简单提及不够完善，并没有将《曹全碑》结字原则：多取横式、平衡对称、主笔突出、上紧下松、因字立形、同字异形讲解清楚 。精临中所要注意的问题其实不仅仅是结构特点，章法布局同等重要 。
（二）人民出版社《书法练习指导》
通过五节课五幅不同内容作品来讲解曹全碑，同时来练习隶书基本笔画，这个不免急于求成，因为学习目标分别是：1、练习横、竖、撇、捺四个基本笔画 。2、练习点、折、单人旁、双人旁 。3、练习木字旁、日字旁、足字旁、草字头写法 。4、练习三点水、四点底、心字底、门字框 。5、体会笔画呼应 。一节课我们时长是40分钟，一周一节课，学生在一节课内想把这些内容学会难上加难，而且学习目标中还要学习作品基本意思和文化内涵 。更多的教材编写只是注意了所学内容的丰富性，而没有从实际出发 。实践是检验真理的唯一标准 。通过了解绝大多数的书法课程是由语文教师教授，对于教材内容更是一笔带过 。
本书书法史讲解的还是很全面，包括所提及的篆刻知识以及篆刻教学很值得称赞 。
（三）人民教育出版社《写字毛笔字》
这本教材主要讲毛笔楷书综合训练，之一个问题：选字 。并不是碑刻拓片提取，电脑过多修饰，颜体欧体随意搭配 。既然两组不同字体作对比，选择同样的字其实差异更加显而易见 。第二个问题：繁简字混用 。碑帖选字，集字创作都采用繁体字，习字观摩则全部选用简体字，学生如何准确判断，包括书写格式，章法要求采用古法传统，而书写示范则简体混合现代格式，完全没有章法布局可言 。第三个问题：毛笔书法多样性中只是提到了中堂、斗方、条幅、对联四种，配图并不完整，提款粗略一笔带过，也没有讲解到钤印规则 。
（四）北京师范大学出版社《书法练习指导》
通过8节课来讲解了《雁塔圣教序》的结构特点，相对于其他地区而言，选择圣教序确实让人眼前一亮，其中一节课提到行草楷化，褚遂良的几个代表作《雁塔圣教序》、《大字阴符经》其实行草楷化的特征特别明显，对于学生后期行楷帮助还是很大的，每一节课后的硬笔进阶略显不足，这个地方其实可以把相对应的行楷融入进来，也不会显得突兀 。就字帖而言，很难看出硬笔进阶在何处 。
通过9-15节课来讲解《乙瑛碑》的笔画、结构未免太过于仓促，对于字帖本身也没有任何的讲解，教材中开篇在隶书中横和竖的书写方式有两种，以横为例：之一种起笔收笔略有变化，较为平正，粗细变化不大；第二种即所谓蚕头燕尾，起笔处向左下逆锋再向右下行笔，至收笔处逐渐加重，加粗，并以平捺的形态向右上出锋收笔 。隶书的分类其实有很多，书中描写并没有注明在《乙瑛碑》中，比如《张迁碑》《曹全碑》《好大王》这三个相对于《乙瑛碑》来说风格明显不同，不论是结字规律，笔画形态都是不一样的，一直到最后一课的集字中作者才交代出现“乙瑛碑”三个字 。
（五）山东美术出版社《书法》
整本字帖从硬笔行楷到隶书《曹全碑》讲解、举例、示范都可圈可点 。但书本内容交代稍显仓促，整个课程如果再详细点，完全可以作为范本存在 。
（六）河南文艺出版社《书法练习指导》
三大板块硬笔行楷、篆书与篆刻欣赏、行书《兰亭序》学习，问题主要集中在行书板块，《兰亭序》笔法练习，通过简单的6节课来讲解难免着急，不够细致 。横、竖、撇、捺、点、钩、折 。每节课一个内容，笔法精妙并不是简单的分解，形似容易神似很难，想要写好在单个笔画的起行收上还要做更多的工作以及练习 。
四、青少年书法教材建议
综合以上教材中所出现的各种问题，就个人而言，对改进提出以下几点建议：
（一）内容 。所收集教材均来自各个出版社的九年级上册，就学校而言一般性地区在小学三年级开设书法课程以来，内容的选择更应该是循序渐进，由简到繁，而不是为了将《大纲》所有内容提及就一笔带过 。
以山东美术出版社为例：之一部分学习硬笔行楷，分别从独体结构、上下、上中下、左右、左中右、半包围、以及结构基本规律来安排学习这个方式就很合理 。每一节课单字讲解、练习、课后练习加入古诗训练，书本中黑色例字，红色练习也特别醒目，在此基础上，代课老师在教学中便捷许多，学生在学习的时候也能够充分理解和运用 。
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