凶组词胸组词( 三 ) _生活百科

肯kěn（确定、不肯、宁可）

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诚chéng（诚恳、淳厚）
二、给我会认的字注音并组词。
宁níng（宁靖、宁静）
胸xiōng（胸脯、胸口）
脯pú（胸脯、胃脯）
惹rě（招惹、生事）
仰yǎng（景仰、仰望）
渣zhā（渣子、药渣）
三、多音字
散sàn（漫步）sǎn（涣散）
的de （我的）dí（简直）
四、近义词
常常—往往隐晦—入耳爱好—爱好
居然—果然景仰—查看怅然—惘然
大概—大概淳厚—淳厚
五、反义词
宏大—瘦小爱好—腻烦景仰—仰望
确定—否认淳厚—荒谬寒冬—炽热
六、用语证明
隐晦：(歌声、鸟鸣声等)顿挫入耳。
景仰：抬着头进取看。
寒冬：(气象)极冷。
怅然：令人惘然。
喃喃自语：“言”和“语”都是说的道理，“喃喃自语”是本人对着本人小声谈话。
欢蹦乱跳：刻画安康、绚烂、人命力振奋。
淳厚：言行跟本质思维普遍(指好的思维动作)不荒谬。
七、句子领会
1.列宁说：“确定是飞走了大概是冻死了。气象寒冬，它怕冷。”
这句话写出了列宁对灰雀的关怀，他明领会小男孩把灰雀捉走了，却蓄意不明说，而用本人的情绪来启发男孩看法缺点。
2.列宁喃喃自语地说：“多好的灰雀呀，怅然再也飞不回顾了。”
“喃喃自语”看似是列宁本人和本人谈话，本来是说给小男孩听的。
3.“确定会飞回顾！”男孩确定地说。
列宁的如获至宝进一步熏染了男孩，令男孩坚忍矫正缺点的刻意。不妨看出小男孩是个知错就改的儿童。也看出男孩也很爱好灰雀。
4.列宁看看男孩，又看看灰雀，浅笑着说：“您好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
列宁不问男孩，而是去问一只不会谈话的鸟，一上面展现入列宁见到灰雀后的欣喜；另一上面展现了列宁对男孩的保护。
5.固然，灰雀没有报告列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问谁人男孩，由于他仍旧领会，男孩是淳厚的。
列宁从男孩的谈话和脸色中领会男孩是淳厚的，男孩也用本质动作矫正了缺点,以是他没有问男孩，展现了他对男孩的敬仰和保护。
八、题目归结

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1.读课文，想一想课文写了什么？
正文报告列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，过程攀谈，遭到冲动的男孩积极放回灰雀的故事。
2.列宁干什么说灰雀再也飞不回顾了？
列宁本质是说给小男孩听的。表白了列宁对灰雀的担忧和惘然，他用这种情绪让男孩领会有很多人爱好灰雀在枝端欢蹦乱跳、唱歌，听不到别民心里会忧伤的。看入列宁善解人意、谆谆告诫及对男孩的敬仰与保护。
3.列宁是还好吗谆谆告诫，让男孩看法到本人的缺点的?
从男孩结结巴巴的话语中，列宁领会了灰雀是被男孩捉走的。他没有问男孩能否将灰雀捉走，也未举行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，怅然再也飞不回顾了”的感触，使男孩本质遭到震动，进而看法和矫正本人的缺点。
4.列宁和小男孩爱好灰雀办法各别在哪？看入列宁和小男孩辨别是还好吗的人？
列宁是让灰雀在天然的情况中自在生存，而男孩是将其囿养起来。她们都很爱好鸟。列宁是个善解人意、敬仰男孩的人，小男孩是一个知错就改，淳厚取信的儿童。
九、课文分段
之一局部（1）：写列宁在原野养痾功夫，特殊爱好公园里的三只灰雀。
第二局部（2-10）：写列宁对男孩谆谆告诫，让男孩看法到本人的缺点，男孩刻意矫正缺点。

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第三局部（11-13）：写第二天，列宁瞥见了那只灰雀，领会男孩是淳厚的。
十、课文中心
正文经过报告列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，过程攀谈，遭到冲动的男孩积极放回灰雀的故事，展现了列宁善解人意，对男孩的敬仰、保护的品德以及男孩的淳厚和纯真。
十一、讲义课后练习
1.低吟课文，想一想，列宁和小男孩在对话的功夫，她们各自内心想的是什么？
作品第二局部重要写了列宁与男孩的对话，在对话时列宁想的是还好吗做既能让小男孩将灰雀放回顾，又不妨害男孩的自豪心；男孩刚发端想的是不许让列宁领会灰雀的消逝与本人相关，厥后想的是本人该当敢于供认缺点，做个淳厚的儿童。