2.突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力
我们以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序 。抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化 。最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力 。
3.加强实验复习，提高实验设计分析能力
实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一 。
因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行预期、分析和解释 。这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要二轮复习的归纳总结强化 。
高考生物复习策略大全篇5
1.分析和综合的方法
分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割 。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木 。
2.比较和归类的方法
比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法 。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异 。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法 。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类 。
3.系统化和具体化的方法
系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法 。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系 。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理 。
具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法 。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识 。
4.抽象和概括的方法
抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象 。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括 。
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