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小学生社会实践活动观察一种植物：
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简单的很多很多：
把种子培养成开花结果植物之过程记录；
观察记录冬天“窗花”的形成与消失过程；
观察记录爸妈做完一顿饭的全部过程；
观察记录爸妈照顾爷爷奶奶或外公外婆的某个情节；
观察记录一场雨及其中树、街和行人等之过程；
体会记录学习一种技艺的过程；
记录郊游、园游和旅游的主要实景和心得感受；
......
寒假在小学兼职实践活动内容及表现：
寒假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束 。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实 践中检验自己 。半个月的社会实践虽然比较辛苦 。是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜 。
通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了
自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题 。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知 识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础 。
机遇只偏爱有准备的头脑 ” ，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，
胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，
加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸 。
小学生社会服务社区实践活动收获及体会：
这次，在老师的带领下，参加了综合实践活动课程的培训 。感受到了xxx的悠久文化历史，同时，也感受到了丰富的乡土资源满足我们学生综合实践的需要 。下面我想就自己思考的几个问题做一个小结 。其一、综合实践活动课的完整性 。许多老师会认为综合实践活动课首先关注的是实践性，走进社区，参与实践 。所以总是困惑，课堂不知道该做什么，可以做什么 。首先，我觉得参与实践，所指的仅仅是四大领域的一个部分——社区实践与服务，除此之外，还有其他三大领域，研究性学习，信息技术，劳动实践等，在某些具体的研究内容中，这些均可以在课堂内完成 。其次，我觉得是课堂内容的完整性 。这次我们听了一共十四节课，感觉都有一个共同的模式，这是一个认知过程的模式，从知识到实践，从认知到体验，这样一个模式 。每堂课都是先对研究的内容做一个呈现，一个分析，然后再进行实践，进行体验 。这是一个完整的综合实践活动的学习过程，没有认识哪来的研究与体验呢 。最后，我觉得还有一个很重要的因素，那就是互动的完整性 。一共十四堂课，每位学生都有自己的角色，小组成员、研究者、采访者、辩论员等等在具体的角色中，完成生生互动，师生互动，以及与校外知道似的互动，在课堂中实现大综合 。其二、此次综合实践活动课，指导了哪些实践方法 。一直觉得，综合实践活动课程与其他课程最大的差别在于，学科课程掌握了哪些知识，而综合实践活动课程是掌握与锻炼了哪些能力，培养了孩子什么样的综合技能 。其中就我们了解的《横店影视城》一课分成两大板块，一是了解，二是服务，注重认知与体验；《走进建筑之乡》分三大板块，了解、设计、实践；《东阳木雕》分四大内容，了解、访谈、尝试、设计等；《竹编》从收集、欣赏到制作等等 。在这些课中，有的是收集信息、分析信息，有的是开展辩论，如如何挑选元胡的种子，形成认知的冲突，尝试择优的方法，还有的开展各种小制作，小实践 。无不关注学生的动手能力的培养，围绕学生过程的体验开展 。其三、关注社会指导师队伍的建设 。在此次的地方系列板块中，所选取的七堂课，几乎每堂课都有社会指导师的参与 。在我们综合实践活动的开发过程中，围绕我们乡土文化来开展，这些内容，有时并不是我们老师所能指导的，这需要社会专业人士的参与，本次活动，如此丰富庞大的社会指导师队伍，不仅仅是学生，即使是我们老师，在经历听课的过程中，经常都会有豁然开朗的顿悟，都会有新奇的感觉 。再回想我们尚阳小学的民乐与武术的综合实践活动开发过程中，就把社会指导师作为一种常态资源来使用 。而廿三里二小的清明灯实践活动中，也深入的开展社会指导师队伍的建设，同时，我们在走进社区，走进车间的实践活动中，无不需要社会力量的支持 。因此，社会指导师队伍的建设，也是我们常态化的开展综合实践活动必不可少的一部分 。
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