二、课堂教学中注重能力的培养
1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起 。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将--合并为细胞增殖专题 。可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构 。
2.培养学生的解题能力，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用 。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解 。
3.培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面 。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达;课后精选习题锻炼学生的语言表达能力 。
三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络
在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系 。例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等 。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看)等知识有机地联系起来才是一个知识网 。对基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自己的东西 。
四、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量 。
1、创设情境，激发学生学习兴趣 。充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣 。
2、紧密联系生活实际 。高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密 。在现实生活中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性 。
3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神 。让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思维，在讨论中探索，在讨论中提高 。
五、积极落实新课改理念，活跃课堂
认真落实“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，课前通过对学生做的学案、作业批改，发现学生哪些知识还存在盲点、疑点，哪些重点知识还需要进一步通过课堂练习加强巩固，进而更有针对性的进行备课，针对学生存在的共性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，使学生更好的把握知识，对于重点知识通过课堂练习进一步加以巩固，课堂上学生讲解为主，教师进一步加以补充归纳的教学模式，进一步活跃课堂，调动学生的积极性，使学生的表达能力、分析问题和解决问题的能力进一步得到提升，提高课堂效率 。
六、积极参加听课研讨，取长补短 。
积极听学校组织的教师的公开课，听完课后，我们专门针对课堂教学的有作效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短 。这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高 。
选修4化学教学总结3
第二学期初三化学教学工作总结，这一学期来，初三化学学科在期末考和泉州市质检考中取得了优异成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的 。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率 。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几条经验：
①. 扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取 。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的 。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关 。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面 。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的消化不良，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣 。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能 。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力 。
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